Como são os estilos de aprendizagem das pessoas com menores QIs diferentes das pessoas normais

? Quociente de Inteligência (QI) em geral, representa a capacidade do indivíduo de racionalizar , resolver problemas e usar as habilidades de pensamento crítico. QI não pode medir a capacidade de uma pessoa para executar tarefas físicas, como tocar guitarra ou fazendo trabalho manual , mas pode ser um indicador para medir a capacidade de uma pessoa para aprender. Pessoas com baixo QI (indivíduos que marcam em torno de 70 ou abaixo em um teste de QI ), muitas vezes têm dificuldades de aprendizagem e têm dificuldades específicas de processamento , reter e recordar informações. Diferenças Gerais e Avaliação

O estilo de aprendizagem nas escolas é geralmente desenvolvido para pessoas que têm um QI médio . Pessoas com baixo QI pode ter alguns problemas a aproximar-se com este processo, porque ele não atender às suas necessidades . Uma das formas gerais para corrigir é para pessoas com baixo QI para se inscrever no Programa de Educação Individualizada (IEP) , descrita pelo Centro de Divulgação Nacional para Crianças com Deficiência como ” uma declaração escrita do programa educacional projetado para atender às necessidades individuais de uma criança . Cada criança que recebe serviços de educação especial devem ter um IEP . ” Em os EUA , as crianças com baixo QI são submetidos a testes IEP para certificar-se o desenvolvimento das aprendizagens é modificado e monitorados de perto . Isto significa que os alunos de baixo QI receber mais atenção e feedback, exames cognitivos personalizadas e livros especiais que explicam idéias e princípios de maneiras mais adequadas ao seu estilo de aprendizagem.

Entrada

Existem dois tipos de processos perceptivos , através da qual as pessoas aprendem : visual e auditiva . Alguns alunos com baixo QI podem ter problemas com um ou os dois. Baixo QI pessoas podem ter dificuldade em compreender as palavras que ouvem ( auditivos ) , enquanto alguns têm dificuldade em distinguir uma forma de outra, ou muitas vezes interpretam mal as palavras ou gráficos ( visuais) .

A maneira mais básica para resolver problemas auditivos e visuais é falar de forma simples e lentamente , muitas vezes integrando imagens visuais , como gráficos e imagens , com instruções de voz . Ler em voz alta e apresentando aulas em grandes apresentações visuais são outras técnicas; Desta forma, o aluno pode usar os dois estilos de entrada de percepção e digerir a informação melhor.

Integração

De acordo com a Associação de Dificuldades de Aprendizagem da América , a integração é o processo em que o cérebro “faz sentido” das informações que recebe. Integração é dividido em três etapas principais: . Seqüenciamento, abstração e organização

O sequenciamento literalmente se refere à forma como o cérebro processa a seqüência de informações: passo um vai para a etapa dois , etc Pessoas com baixo QI pode misturar estes passos , por isso mesmo que a entrada era bom , eles não são capazes de processar a informação.

Abstraction se refere ao processo em que uma pessoa dá sentido a uma palavra ou conceito. Pessoas com baixo QI muitas vezes pode interpretar mal o significado das palavras , especialmente se eles têm vários significados .

Por último , a organização significa agrupar as peças de informações recebidas e dar sentido a eles para formar um único conceito ( ver referência 2 ) . As pessoas com QIs baixos que têm problemas de integração muitas vezes precisam de informação e de ajuda adicional no processamento dessa informação. Para resolver isso, os professores muitas vezes quebrar conceitos em passos menores e dar feedback contínuo em forma de conversa ou exames simples para ajudar estudantes de baixo QI organização material novo.

Memória

Algumas pessoas de baixo QI têm dificuldade para lembrar informações. Mesmo se a entrada e integração foram bem executados , a aprendizagem não pode se tornar a longo prazo , a menos que a pessoa desenvolve uma memória de aprendizagem. Aprender a memória é importante porque o cérebro precisa lembrar idéias e conceitos para uso posterior. Para resolver esta dificuldade de aprendizagem , os professores muitas vezes rever e re- estabelecer conceitos antes de pedir aos alunos para estudar novos materiais ou para fazer os exames . Alguns professores também integram entradas ou representação visual e auditiva para um determinado conceito , para que um aluno com dificuldades de aprendizagem podem melhor se lembrar dela.