Técnicas de som na poesia Lições

Os alunos muitas vezes acham mais fácil falar sobre o que significa um poema do que sobre como um poema parece. E ainda o som, juntamente com a linguagem figurada , separa a poesia da prosa . Compreender técnicas de som é uma parte vital do desenvolvimento dos alunos como leitores e escritores de poesia. Alguns exercícios que podem ajudar a refinar a orelha de um aluno para o acompanhamento da linguagem. Tongue Twisters

Divida seus alunos em equipes e tê-los refletir e compartilhar trava-línguas com o outro , como ” She Sells conchas do mar …” ou ” Quanto madeira poderia uma marmota Chuck? ” Faça com que cada equipe de eleger um membro do seu grupo para apresentar um trava-língua para a classe , e depois que os alunos votar sobre o melhor desempenho trava-língua . Peça aos alunos para considerar o que faz com que trava-línguas tão difícil de dizer, eo que específica sons e repetições eles notam .

Definindo som Técnicas

Distribua cópias do poema de Byron ” anda na beleza “para os seus alunos. Diga à classe a prestar especial atenção aos sons do poema, e têm um de seus alunos lê-lo em voz alta. Pergunte aos alunos o que eles notaram sobre os sons utilizados . Seus alunos provavelmente irão notar o uso de rimas finais. Discuta com eles , bem como o uso de aliteração , ou sons consonantais iniciais repetidas, como em ” climas sem nuvens “; assonância , ou vogal repetida sons, como em ” sombra ” e ” ray”; e consonância , ou sons consonantais compartilhados, como em ” suavemente ilumina . ” Uma vez que você forneceu estes termos e dado exemplos , pergunte a seus alunos o que outros exemplos que podem encontrar no poema.

sentido Sem Som

Dando seus alunos cinco minutos para trabalhar , tê-los tentar escrever poemas que evitam todas as técnicas de som . Depois, pergunte se alguém conseguiu evitar tudo rima, aliteração tudo , tudo assonância e consonância . Se algum estudante diz que ela conseguiu , pergunte a ela para ler seu poema em voz alta – muito provavelmente , haverá alguma consonância ou assonância . Discuta com os alunos por que é difícil para evitar esses tipos de sons , e como a linguagem é naturalmente musical, mesmo quando não queremos dizer que ele seja.

Som sem sentido

Distribua cópias do poema de Lewis Carroll ” Jabberwocky ” para seus alunos e tem um aluno que leia em voz alta. Pergunte aos alunos que as técnicas de som eles percebem no trabalho no poema. Discuta como o uso dessas técnicas faz com que o poema ” subsiste” embora usa as palavras de Carroll não fazem sentido. Os estudantes devem escrever seus próprios poemas sem sentido . Eles devem incorporar técnicas de rima, consonância, assonância e aliteração em poemas com poucos ou nenhum reconhecível substantivos , verbos e adjetivos.

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