Leitura Estratégias para 8 ª série

” leitores Lutando raramente começa a sentir o quão grande é a sensação de terminar um livro . … Eles não sabem o quão divertido pode ser para escapar da vida do dia- a-dia , saltando para uma boa leitura ” , explica Chris Tovani , em seu livro “Eu li isso, mas eu não consegui-lo . ” No entanto, Tovani e outros professores têm descoberto e testado estratégias que podem ser usados ​​antes, durante e após a leitura, para ajudar a alcançar o sentimento de realização , de compreensão e de saber que a leitura cria . Inferindo

Autores ofício suas histórias como quebra-cabeças , e é o trabalho do leitor a juntar as pistas para encontrar o significado . Fazer inferências – olhando para as pistas e fazer suposições educadas sobre eles – é como ler entre as linhas para pegar o significado de palavras ou a imagem grande. Por exemplo, após a leitura, ” Quando se curou , e os temores de Jem de nunca ser capaz de jogar futebol foram amenizada , ele raramente era auto-consciente sobre sua lesão, ” de Harper Lee ” To Kill a Mockingbird “, o leitor pode-se inferir que os meios amenizada acalmou ou diminuído e que a maior preocupação da personagem de Jem é jogar futebol.

Visualizando

bons leitores naturalmente atribuir imagens mentais para histórias que lêem , ajudando-os a recordar a informação e melhorar a sua compreensão . No entanto , lutando alunos da oitava série podem se beneficiar do desenho suas próprias versões de personagens de familiarizar-se com esta estratégia. O Dill personagem de ” To Kill a Mockingbird ” é descrito como ” uma curiosidade … o cabelo dele era branca de neve , ele era um ano mais velho que eu , mas eu erguia sobre ele. Como ele nos disse o velho conto , seus olhos azuis iria clarear e escurecer . ” Ao desenhar Dill , os leitores se lembram dele como este pequeno e curioso menino, o que acabará por ajudá-los a entender como Lee trabalhada ele para representar a inocência da infância .

Fazendo Conexões

leitores oitava série encontrar conceitos e temas da literatura que pode parecer estranho para eles , mas eles podem saber mais do que eles pensam. O conhecimento prévio , a experiência pessoal e de outros textos servem como recursos para fazer conexões significativas. Por exemplo, a leitura de um texto sobre o sul-americano durante a década de 1900 ou informações sobre tensões raciais durante esse período antes de se aproximar ” To Kill a Mockingbird ” vai ajudar os leitores a entender melhor os pontos na novela. Conexões mais sofisticados que os leitores podem fazer incluir outros julgamentos em que os inocentes são punidos ou experiências pessoais com mesmo preconceito.

Determinar Importância

Determinar importância é uma habilidade que oitavo niveladoras deve utilizar durante os testes padronizados em todas as áreas . Os leitores podem se aproximar quase qualquer texto , mesmo difíceis artigos de pesquisa , se pode distinguir entre informações essenciais e não-essenciais. Resumindo ou a criação de contornos ou listas de ajudar os alunos a praticar determinar importância . Se os leitores podem escrever um resumo abrangente ou lista que toca em todos os pontos -chave de um texto, eles dominaram a habilidade. Destacando partes importantes de um texto permite que as praticam e utilizar essa estratégia também.

Analisar e avaliar

Informações sobre a Internet, as notícias e na sala de aula bombardeia oitavo – grau de alunos. Embora nem todo texto deve ou pode servir como um recurso para um jornal da escola , seu mérito pode ser determinado através da avaliação e análise. Por exemplo , os leitores podem notar que um artigo projetado para persuadir um distrito escolar para proibir a leitura de ” To Kill a Mockingbird ” é escrito em primeira pessoa e não tem provas. Considerando esta informação , os leitores podem chegar a suas próprias opiniões sobre o tema ou assunto .