6 ª Série Vida Habilidades Atividades

Os alunos na faixa etária de 11 entram em sexto grau , às vezes demarcada como o início do ensino médio. Neste momento , a maioria dos estudantes da sexta série estão começando a sua adolescência e ter concluído a sua transição da escola primária do concreto para o pensamento abstrato. Como o início de um longo processo de refinamento em sua formação , os alunos da sexta série beneficiar de construção fundamental de habilidades para a vida . Embora as definições de competências para a vida variam muito , existem alguns temas comumente abordados por especialistas em educação . Pensamento Crítico

pensamento crítico envolve o desenvolvimento de habilidades cognitivas para pensar através de temas complexos para si mesmo. Ajude os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico , dando-lhes cenários da vida real para decifrar sozinho e em grupo, qualquer coisa, desde a gestão de um orçamento em uma renda fixa para a escolha de um candidato político para fazer escolhas difíceis como médico. Se as respostas são efectuadas individualmente ou coletivamente , discutir como uma classe que processa cada estudante utilizado para chegar a uma decisão pessoal.

Auto-conhecimento

Um dos principais desafios enfrentados alunos da sexta série é descobrir quem eles são como eles transição entre a infância ea adolescência. Dê aos seus alunos uma folha de atividade ou inventário interesse com perguntas e afirmações com espaços abertos no final. Por exemplo, ” quando eu crescer , eu quero “, “meu maior sonho é ” e “ser um bom meio de adultos “, com espaços em branco longas seguintes para os alunos a preencher Os alunos podem fazer suas respostas e fazer colagens de representam quem eles são agora , o tipo de adulto que cada um quer ser e imagens de representação entre os dois para mostrar como chegar lá .

self-Directed Learning and Engagement

Como adultos , os alunos terão de ser capazes de realizar ambas as tarefas diárias e maiores, que os obrigam a motivar-se para completar seu trabalho. Atribuir seus alunos um projeto amplo , em que cada adolescente escolhe um tema, faz a pesquisa em torno dele e fornece a classe com uma apresentação que inclui elementos de áudio , visuais e criativas. Dê-lhes um prazo para apresentarem as suas ideias de projetos para aprovação , um prazo para a conclusão do projeto e uma lista de diretrizes para ajudá -los a concentrar seus estudos. Incentivar porções táteis da representação , obras originais e buscar orientação quando necessário. Peça-lhes para cada turno em uma bibliografia e uma breve explicação por escrito de seu projeto e por que foi escolhido.

Perspectiva e Reflexão

A capacidade de ganhar perspectiva sobre a situação e refletir sobre ela pode levar a níveis mais profundos de reflexão e consideração em seus alunos e lhes permite lidar com a mudança de informações em seus ambientes de diárias. Forneça aos seus alunos cópias de peças de notícias recentes como relatado por três fontes diferentes. Dê-lhes uma fonte ao mesmo tempo para ler e entre leituras manter uma discussão num ringue . Certifique-se de dar-lhes artigos escritos a partir de diferentes pontos de vista; por exemplo, você poderia ter um evento atual que envolve um crime onde o primeiro artigo é escrito com um viés em direção a tese da acusação, segundo artigo favorece o réu eo terceiro é uma explicação factual imparcial , mas rica do evento. Peça a seus alunos na sua discussão final para ter tempo para pensar sobre o que cada um faria em determinada situação e , em seguida, analisar quaisquer opiniões anteriores sobre as leituras.

Conexões Sociais

Sexta alunos estão entrando em uma época em que redes peer vai se tornar cada vez mais importante . Ajudar os alunos se tornam cientes dos sinais de relações saudáveis ​​e não saudáveis ​​, como ser mais compassivo e respeitoso do outro e confiança em desenvolvimento são todos críticos para esta etapa de suas vidas . Mostre aos seus alunos uma pequena seleção de filmes apropriados à idade lidar com o bullying , a traição , superando a intolerância e uma variedade de relacionamentos. Depois de cada um, a um debate pedindo as opiniões dos seus alunos sobre o que fez caracteres específicos que se sentiam estavam ajudando seus relacionamentos com os outros e que foram prejudicá-los . Peça-lhes para fazer sugestões de diferentes personagens escolhas poderia ter feito para melhorar seus relacionamentos. Certifique-se de cada aluno tem a oportunidade de falar sobre cada filme você mostrar e registrar todas as sugestões feitas no quadro da sua sala de aula ou de uma grande folha de papel.

Risk Taking

Os desafios são uma parte da vida , e os alunos que aprendem desde cedo como enfrentar desafios e superar os erros serão mais bem equipados para lidar com desafios maiores na vida adulta. Onde a projeto de aprendizagem auto-dirigida permitiu que os alunos explorem seus interesses , o risco de tomar o exercício vai ajudá-los a superar medos associados às áreas onde se sentem fraco ou vulnerável. Peça a cada aluno para escrever cinco a 10 coisas que eles desejam que poderiam fazê- mas não acredito que eles poderiam ser capazes de realizar; estas devem ser as atividades do mundo real que um sexto aluno pudesse completar , sem risco de ferimentos graves , tais como aprender a tocar uma música simples em um instrumento musical ou aprender a fazer uma parada de mão . Olhar sobre a lista de cada aluno e atribuir-lhes um mês para praticar ou preparar um único desafio de sua lista pessoal que você acha que eles poderiam alcançar. Quando é hora para os estudantes para apresentar ou demonstrar suas realizações – ou discutir suas falhas – . A certeza de impressionar os estudantes que sala de aula é um espaço seguro para a exploração e zombando de qualquer aluno , dentro ou fora da classe vai realizar conseqüências

Responsabilidade

Responsabilidade é uma dedicação ao longo da vida a seguir um código de ética pessoal que varia de realizar tarefas diárias para apoiar a comunidade local. Peça aos alunos debater questões importantes no mundo ou a sua comunidade que precisam ser abordadas . Anote todas as possibilidades , e então eles têm que votar as melhores opções , estreitando -as a um número razoável o suficiente para ter seus alunos quebrar em pequenos grupos para médias empresas. Os alunos vão começar a escolher os seus três temas favoritos; atribuí-los a grupos de acordo com seus interesses. De lá , eles vão trabalhar em seus grupos para pesquisar o problema escolhido, veja o que as organizações já estão trabalhando para solucioná-lo e os métodos empregados para fazer isso. Então pergunte a seus alunos para chegar a um plano de ação para ajudar a resolver o problema em questão . Quando o prazo de conclusão se aproxima , os grupos serão convidados a apresentar o seu problema, a pesquisa que fizeram e quais as ações que tomou a fim de apoiar os esforços de socorro .

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