Efeitos negativos da Educação Avaliação conduzido em Escolas Americanas
educação Avaliação impulsionado incluindo testes padronizados , como a imposta sob o No Child Left Behind Act , tornou-se cada vez mais popular nas escolas dos EUA. Segundo os críticos, porém, esses testes e avaliações fazem um desserviço total ao sistema de ensino , porque eles não têm situações individuais , metas ou necessidades em conta. Custos de Testes
Uma das críticas mais básicos de ensino de avaliação conduzido é o custo de custo testes.O padronizado de administração e classificação de um teste padrão depende do tipo de teste. Um teste de múltipla escolha simples pode custar meros tostões para grau , enquanto um teste que inclui perguntas de desenvolvimento pode custar US $ 5. Quando as escolas estão com orçamentos apertados , há uma grande tentação de fazer testes mais fácil e menos dispendioso para administrar. Alguns estados , como Connecticut , afirmam que o financiamento do governo para testes padronizados não cobre o custo dos testes mais complicados ou avançado e por isso a abordagem de avaliação conduzido do No Child Left Behind Act pode realmente padrões educacionais mais baixos. Muitos consideram também que o dinheiro gasto em testes padronizados seria melhor gasto em outro lugar.
Quantificação Educação
” Nós podemos razoavelmente medir a qualidade da Educação ” Eva L. Baker do Centro de UCLA para o Estudo de Avaliação argumenta que os métodos de teste atuais são questionáveis em sua capacidade de avaliar nada. Baker aponta que o teste deve permitir uma variedade de maneiras diferentes para que os alunos demonstram conhecimento, e que as provas devem finalmente ser focada em servir os interesses dos estudantes, não o professor , a escola ou o sistema de ensino como um todo. Ela ressalta que a unidade de ensino de avaliação conduzido vem de ” o reino de indicadores econômicos , como o Produto Interno Bruto , os números do desemprego e da Dow Jones Média ” e que , quando se trata de educação, até mesmo as taxas de abandono de um estado para outro não podem ser comparados devido às diferentes formas como são calculadas pelos diferentes estados.
ensino para a prova
com a reputação e , por vezes, o financiamento de um escola e seus professores diretamente impactado pelo desempenho dos alunos em testes padronizados às vezes há uma grande pressão para “ensinar para o teste. ” Em alguns casos, isso pode ser uma coisa boa . Como os testes são projetados para avaliar o conhecimento do aluno do currículo , o ensino de temas que estarão na prova é esperado. Em certas situações , porém, em que há uma preocupação do mau desempenho , há uma pressão para ensinar apenas o que vai cair na prova e ensiná-la de uma forma que só é projetado para garantir boas notas nas provas . Em outras palavras o desempenho do teste , e não o aprendizado real , torna-se o objetivo . Como Lloyd James Bond , do Instituto Carnegie aponta ” … queremos inferir que os alunos podem resolver não só o conjunto particular de problemas de matemática em um teste, mas que pode resolver toda uma classe de problemas. Perfuração estudantes em um conjunto específico de itens de teste destrói nossa capacidade de generalizar a este domínio maior. ”
Professores testes
Avaliação educação impulsionado também resultou na tomada de ensinar uma profissão menos desejável em um momento quando os EUA precisa de mais professores. Segundo a Associação de Educação do Estado de Nebraska cerca de 6 por cento dos professores deixam a profissão por ano e 20 por cento o ensino licença em seus primeiros três anos. Isto é especialmente verdade em matemática e ciências , onde os novos professores fazem uma média de US $ 25.000 por ano, enquanto os indivíduos a partir de engenharia ou computação empresas fazem $ 40.000 e para cima. De acordo com as médias nacionais , formado em matemática nunca pode fazer tanto a partir de um ano de ensino como faria em seu primeiro ano com uma empresa de engenharia . Isso resultou em escassez de âmbito nacional dos professores. Porque os alunos em áreas rurais e urbanas pobres são menos propensos a fazer o bem em testes padronizados por causa de outras tensões em suas vidas, novos professores são mais relutantes em aceitar empregos nessas escolas , pois os resultados de testes padronizados refletir sobre sua capacidade como professores e seu futuro perspectivas de carreira .
