História dos Sistemas de classificação

carta graus foram utilizados pela primeira vez nos Estados Unidos , na última parte do século 19 . Ambas as faculdades e escolas de ensino médio começou a substituir outras formas de avaliação com letra e percentuais graus no início do século 20 . Enquanto os sistemas de classificação parecem ser bastante padronizada em os EUA , os debates sobre a inflação de notas eo utilitário de notas para a promoção da aprendizagem do aluno continuar. Antes Grades

As universidades sempre avaliados os alunos , mas o sistema de classificação moderna nem sempre existiu. De fato, no século 18 , não havia meios padronizados de avaliação, os alunos e certamente nenhum meio pelo qual o desempenho do aluno em uma instituição pode ser facilmente comparado com o desempenho dos alunos em outro lugar. Um dos primeiros exemplos de uma tentativa de avaliar os alunos apareceram sistematicamente no diário de Ezra Stiles, que foi presidente da Universidade de Yale , no século 18 . Em 1785 , ele dividiu os alunos que estavam presentes para um exame em quatro fileiras ou tipos: Optimi , segundo optimi , INFERIORES e pejores - termos latinos que indicam qualidade relativa , melhor, pior e pior
A . primeiras séries

foi também na Universidade de Yale que um sistema semelhante a nosso sistema de classificação atual foi usado pela primeira vez . No primeiro trimestre do século 19 , Yale manteve as informações dos alunos no que chamou de Livro de Médias ; este livro também discutiu algumas vezes as regras e procedimentos que permitam pousar resultado do exame. O livro mencionado a prática de registrar uma média de notas de cada aluno - um procedimento usado ainda em descobrir notas dos cursos - e também mencionou marcação em uma escala de 4 pontos . Enquanto não há nenhuma menção tão cedo das notas carta que conhecemos hoje , a escala de 4 pontos é provavelmente o precursor da média atual de pontos de grade . Escalas numéricas também foram utilizados em outros lugares, mas eles variavam por instituição . College of William & Mary usou uma escala de 4 pontos , sendo 1 o melhor e 4 como o pior. Harvard College usado tanto um ponto 20 e uma escala de 100 pontos . Yale aparentemente experimentou brevemente com uma escala de 9 pontos antes de retornar à escala de 4 pontos .
Carta Grades

Na última metade do século 19 , faculdades continuaram a experimentar várias escalas para avaliar os alunos e também para o agrupamento e classificação. Alguns sistemas funcionam por meio da avaliação alunos individualmente . Por exemplo , a Universidade de sistema de marcação de Michigan em 1895, desde estudantes com uma das cinco marcas nos exames : passado , incompletas, não aprovada, condicional ou ausente. Outros sistemas foram tentativas de classificar ou ordenar todo o corpo discente , ou todos os alunos em uma classe, colocando-os em categorias, divisões ou percentagens , como o sistema de Harvard 1877 que colocou os estudantes em uma das seis "divisões ", usando uma escala de classificação de 100 - I Divisão foi ganhando estudantes de 90 a 100 na escala de avaliação. Estes sistemas podem não ter em média o desempenho dos estudantes para criar fileiras de comparação , o que chamamos de classificação em uma curva. Foi em 1897 em Mount Holyoke College que carta graus amarrados a uma escala numérica ou percentual foram utilizados pela primeira vez . Os estudantes universitários concedidos em percentuais 95-100 um A, 85-94 a B, 76-84 a C, 75 a D - o menor grau de passagem - e qualquer coisa abaixo de 75 por E , o que indica uma nota negativa . O nosso moderno grau F não foi utilizado, mas este sistema foi o início das notas relativamente padrão que vemos hoje.
Precoce K- 12 Graus

Foi no primeira parte do século 20 que a educação escolar fundamental e médio americano também começou a usar sistemas de classificação padronizados. Este período coincidiu com um aumento substancial do número de alunos ; leis compulsório -comparecimento havia sido aprovada durante este período, eo número de escolas públicas aumentou de 500 para 10 mil entre 1870 e 1910 Estas mudanças fizeram o uso de escritos, relatórios descritivos menos viáveis ​​, e escolas de ensino médio cada vez mais começou a usar a porcentagem e carta graus para avaliar os alunos . Em 1912, Daniel Starch e Edward Charles Elliott, dois pesquisadores de Wisconsin, analisou a fiabilidade das notas percentuais e descobriu que havia imensa variação de professor para professor em ambos os critérios utilizados para atribuir notas e as próprias notas. Essa variação , eo desejo de mais classes padrão , levou a um movimento global longe de escalas de ponto com uma grande variedade de tipos de escalas menores grau que conhecemos hoje .
Sistema de classificação Controvérsias

Enquanto escalas grau em os EUA são bastante normal , debates e perguntas sobre classificação continuam até hoje. Há questões semelhantes sobre a variabilidade, porque de classificação pode ser um processo subjetivo, bem como questões mais filosóficas sobre a relação de notas para a aprendizagem. Por fim, até mesmo a própria escala de notas não é exatamente o mesmo em todas as escolas . Uma das maiores preocupações sobre a variabilidade é inflação de notas , o fenômeno no qual a média das notas das escolas privadas são mais elevados do que nas escolas públicas . Enquanto alguns afirmam que esta discrepância é causada por ' escolas privadas maior selectividade na admissão , o que implica o corpo discente é mais inteligente em escolas particulares , os dados recolhidos por Stuart Rojstaczer mostram que, mesmo quando as escolas têm o mesmo grau de seletividade , as escolas privadas têm ponto de grau superior médias do que as escolas públicas. Membros do corpo docente , como Harvey C. Mansfield se queixaram publicamente sobre a pressão para aumentar os graus além do que é merecido . Uma das razões para a inflação de notas é, provavelmente, a pressão dos estudantes que estão preocupados com as suas qualidades e as suas perspectivas de carreira futura . Educadores se preocupe que as notas podem tornar os alunos mais focados em credenciais e menos na aprendizagem real . É também o caso que as notas podem tomar o lugar de avaliações mais substantivas e individualizadas ; há muitas maneiras de diagnosticar se os alunos estão aprendendo , e as notas nem sempre são o melhor método . Há também algum debate sobre se a prática da classificação em uma curva é útil na promoção ou avaliação de aprendizagem dos alunos. Finalmente, embora seja verdade que a escala de classificação padronizada pode ser necessário em um mundo em que os alunos se deslocar de escola para escola e de estado para estado , nossas escalas de classificação não são tão padronizados quanto pensamos . Além de variações na inflação de notas , ou seja, o mesmo aluno pode receber diferentes tipos em diferentes instituições , as escolas também variam em sua utilização do sistema de mais e menos , e alguns usam um sistema de pontos em vez de carta graus .