Lições de compreensão para o quarto grau

A compreensão é a habilidade de adquirir significado de um texto . Os alunos que são capazes de ler e compreender ao nível da quarta série são considerados alfabetizados. Levar os alunos do quarto ano através de atividades antes de ler o texto atribuído , enquanto eles estão lendo e depois de terem concluído sua missão para melhorar a sua capacidade de compreender o texto . Antes de Ler
fazer previsões , antes de ler o texto , ajuda os alunos a se preparar para conectar significado com o que lêem.

Previsões sobre os alunos o texto de ajuda ter um momento para pensar sobre o conhecimento prévio e preparar sua mente para novas informações sobre um tema específico . Entregue aos alunos uma cópia do texto que inclui um título, fotos, legendas e títulos. Leve-os em um "livro de pé . " Antes de saltar para a leitura , os alunos devem ter tempo para folhear as informações apresentadas em cada página. Converse com os alunos sobre o título , imagens, gráficos ou quaisquer palavras em negrito . Peça aos alunos fazer previsões sobre o texto . Anote essas previsões, antes da leitura começa , para se referir a mais tarde.
Expositivo Texto
Os alunos podem aprender técnicas de compreensão do outro.

Os bons leitores resumir as informações do texto como eles estão lendo . Ensinar os alunos a obter a " essência " de cada parágrafo , enquanto eles estão lendo. Dê a cada aluno uma cópia de uma parte expositiva da leitura. Divida a classe em parcerias. Instrua os alunos a ler cada parágrafo de forma independente. Com seu parceiro , eles devem responder a três solicitações de cada parágrafo : nomear o assunto do parágrafo, dizer as informações mais importantes sobre o assunto e reafirmar a idéia principal em 10 palavras ou menos. Peça uma equipe de voluntários de alunos para modelar a leitura dos dois primeiros parágrafos para a classe. Para os alunos que têm dificuldade para se concentrar , pedir-lhes para escrever seus pensamentos no papel para cada parágrafo .
Narrativa Texto
Um bom leitor pode identificar os elementos de uma história para ajudar a compreender os eventos da história.

ao ler uma obra narrativa , um bom leitor sabe que o desenvolvimento do caráter e tramas entrar e sair de uma história complexa . Dê a cada aluno uma cópia de uma história escrita a nível independente da classe média " . Assim como assar biscoitos com uma lista completa de ingredientes, a história deve ter personagens , cenário , enredo e resolução. Apresente cada componente história para a classe . Peça aos alunos para desenhar quatro retângulos de papel em branco. Escreva em cada caixa com os elementos de uma história. Leia a história juntos. Pare de discutir e registrar cada elemento , uma vez que é atingido na leitura . Fornecer uma outra história para os alunos a ler , discutir e identificar os elementos da história juntos. Peça aos alunos repetir o processo com uma leitura independente.
Questionamento
fazer perguntas, durante a leitura, melhora a compreensão do texto.

Gerar e respondendo a perguntas , durante a leitura, ajuda leitores permanecer engajados e conscientes do material. Dê a cada aluno uma cópia de uma parte expositiva ou leitura narrativa que é de três a cinco parágrafos . Diga aos alunos que existem três tipos de perguntas para usar durante a leitura. "Right There" as perguntas são respondidas de forma explícita no texto. Um exemplo é " Quem é o personagem principal? " "Pense e Pesquisa" perguntas são respondidas com um resumo do que foi lido . Por exemplo, " O que causou o vulcão entrar em erupção ? " "On My Own" questões precisam ser inferida a partir do conhecimento prévio dos alunos e que eles aprenderam no texto. Um exemplo é: " Como você sabe que um tigre dente de sabre não será em um zoológico ? " Leia uma história juntos e parar de perguntar a cada tipo de questão ao longo da leitura . Divida a classe em parcerias e tê-los lido e questionar juntos. Encontre tempo para ler e ouvir os alunos " questionar individualmente.