A influência do gênero na Achievement Motivação dos Estudantes

Masculino e estudantes do sexo feminino tendem a executar de forma diferente em várias áreas de ensino. Esta diferença de gênero em assuntos específicos, como matemática e leitura , fez com que os acadêmicos para examinar as possíveis influências que o gênero tem sobre a motivação dos alunos . Enquanto a maioria dos estudos se concentrar em populações de estudantes isolados, existem várias tendências gerais que continuamente à tona em relação ao sexo e desempenho. Sobre Achievement Motivation

Motivação é descrito como a crença de que os indivíduos têm em sua própria capacidade para ter sucesso em uma determinada tarefa. De acordo com pesquisadores da Escola de Minas do Colorado , em um artigo publicado na Revista Latino-Americana de Física da Educação em janeiro de 2010, a realização motivação está diretamente relacionada com os objetivos pessoais e mede a intensidade e persistência dos indivíduos para atingir esses objetivos. Para os alunos , a realização motivação examina quanto esforço é colocado em determinadas áreas acadêmicas. Comportamento dos alunos em direção acadêmicos tende a se relacionar com as suas expectativas para a realização e seu medo do fracasso.
Disparidades de género

matemática , ciência e leitura são, tradicionalmente, os assuntos que são propensas a lacunas realização gênero óbvias. Estudantes do sexo masculino tendem a ser mais motivados para se destacar em matemática e ciências assuntos, enquanto estudantes do sexo feminino geralmente um bom desempenho em leitura. Com uma maior consciência de - preconceito de gênero e estereótipos , em alguns países, como os EUA , Reino Unido e Austrália , os educadores têm trabalhado para fechar essas lacunas de gênero , fazendo com que os assuntos mais igualitária entre alunos do sexo masculino e do sexo feminino. Embora estes países têm feito grandes melhorias para ajudar ambos os sexos ter sucesso , a diferença continua a existir em muitas escolas .

Razões para disparidades de género

de Pesquisa do Universidade de Michigan sobre a realização de género e estados motivação que os pais , colegas e da sociedade toda a influência realização motivação dos estudantes do sexo masculino e do sexo feminino. Como os alunos são encorajados ou desencorajados a ter sucesso em assuntos específicos , as expectativas colocadas sobre eles e oportunidades de aprendizagem são apresentados com contribuir para as lacunas realização de gênero nas escolas. Estudantes do sexo masculino tendem a receber mais incentivo em cursos de matemática e ciências , enquanto os estudantes do sexo feminino são mais nutrido na leitura e as artes.
Preconceito de gênero em casa

Os pais muitas vezes , inadvertidamente, praticar preconceitos de gênero que influenciam o desempenho dos alunos. Em casa , o comportamento do viés de gênero geralmente superfícies cedo na vida de uma criança. Os pais tendem a comprar os seus filhos, e não as suas filhas, brinquedos e livros que estão relacionados com matemática e ciências. Muitos pais se relacionam realização de seu filho em assuntos de matemática com sua capacidade, enquanto o sucesso de sua filha em matemática está relacionada com esforço. Esta aparentemente pequena distinção , influencia o seu sentimento de realização e motivação na escola.
Preconceito de gênero na escola

educadores também são fortes fatores de influência na determinação de realização motivação para seus alunos . A Universidade de Michigan pesquisadores descobriram que muitos professores sem saber chamar estudantes do sexo masculino com mais freqüência do que as estudantes para responder perguntas e dar-lhes problemas mais complexos para resolver , o que cria um ambiente de aprendizado competitivo, onde os machos tendem a prosperar. Os educadores costumam esperar que os alunos do sexo feminino a ser mais cooperativa e expressivo , motivando -os assim a gravitar em torno de ambientes de aprendizagem menos competitivos e mais criativas - . Leitura e das artes