Classificando Estratégias para avaliações em salas de aula instrução diferenciada

Apesar de sabermos que todos os alunos em uma sala de aula deve dominar as mesmas informações , os alunos vêm para professores com diferentes talentos, experiências e desafios. No final de um curso , um estudante recebe uma letra . Mas , isso pode não ser uma verdadeira indicação de quanto o aluno sabe sobre o assunto. Para garantir que um aluno aprende , ele precisa de avaliação constante para que você e ele pode avaliar o mérito do seu trabalho. As formas pelas quais os professores determinam graus , o valor dos valores numéricos que atribuir a diferentes graus e as penalidades que distribuem para a matéria de trabalho no final de uma sala de aula de instrução diferenciada. Pré -Avaliação

pré- avaliação é feita para avaliar o conhecimento prévio de um assunto e as habilidades possuídas pelo aluno. É essencial que um professor que está diferenciando instrução sabe o que um aluno já traz para a mesa antes do início do processo de educação . Antes de iniciar uma unidade, administrar uma série de pré-teste para seus alunos. O professor explica aos alunos que esses pré-testes não são classificados ; eles estão sendo usados ​​para ajudar você a compreender o quanto eles sabem sobre o assunto. Médias
Grau

Math importa quando é hora de adicionar e determinar as classes . Embora seja comum para muitos professores para usar uma escala de 100 pontos , este tipo de escala e da maneira em que ela é usada pode prejudicar a motivação dos alunos , e torna uma medida imprecisa de desempenho dos alunos em uma sala de aula de instrução diferenciada. Como uma falha pode ir tão baixo quanto 0 na escala isso pode distorcer a avaliação. Para grandes trabalhos os professores devem considerar classificação um "F ", ou não de grau , como um 50 em vez de um 0. Além disso, penalizando o trabalho final sobre as principais atribuições , largando uma série completa por dia distorce avaliação e é desanimador para os alunos , especialmente aqueles que têm necessidades especiais.


Grading Diferentemente

é comum que a maioria das salas de aula para corrigir todos na mesma escala com os mesmos pontos atribuídos para cada atribuição . Mas , na sala de aula diferenciada , diferentes alunos podem demonstrar seu domínio de diferentes maneiras. Alguns alunos não são consistentes com entregando em casa, mas eles fazem muito bem nas provas. Outros podem não marcar bem nos testes , mas consistentemente entregar a lição de casa . Os professores em uma sala de aula de aprendizagem diferenciada deve considerar diferentes formas de calcular notas baseadas nas necessidades de seus alunos .
Feedback

Enquanto alguns alunos podem aprender rapidamente e marcar bem em testes, outros alunos podem precisar de um feedback mais - individualizada em uma base contínua . Curto, atribuições de uma página podem ser revistos de forma rápida e , portanto, dar ao estudante uma medida de conceito maestria. Os professores não devem dar o primeiro feedback no final de um período de marcação. Os alunos com problemas de aprendizagem precisam de feedback , pelo menos, a cada três dias.

Metas

Enquanto professores vai empregar muitos tipos diferentes de aulas e técnicas em uma sala de aula de instrução diferenciada , que deveriam lembre-se que o objetivo final é a aprendizagem substantiva. Os professores querem um aluno que pode fazer mais do que regurgitar fatos. O aluno que obteve aprendizagem substantiva pode tirar uma ideia ou teoria e relacioná-la com um novo conjunto de fatos. Antes de iniciar uma unidade , o professor deve desenvolver objetivos de aprendizagem específicos e elaborar perguntas do teste . O tipo de pergunta que um professor de história do ensino secundário usaria poderia ser: Comparar a Constituição dos Estados Unidos com a estrutura de governo que se desenvolveu na antiga Grécia e Roma , e na Inglaterra, em termos de poder do executivo e os direitos dos cidadãos.