Estratégias diferenciadas de matemática para Matemática

Dentro de sua classe que você vai encontrar uma variedade de conhecimentos, capacidades, preferências e habilidades de aprendizagem. Para que todos os seus alunos para acessar o currículo de matemática com sucesso , é preciso levar essas diferenças em conta. Incorporar estratégias e idéias dentro de sua aula de matemática pretende assegurar estas necessidades são atendidas , e garantir que você avaliar regularmente, de modo que você está ciente do progresso de seus alunos e pode planejar seus próximos passos na aprendizagem. A diferenciação é parte de um ciclo de aprendizagem contínuo de avaliação, planejamento , ensino e re -avaliação que irá ajudar seus alunos a alcançar seus objetivos de aprendizagem . Avaliação

O primeiro estágio de diferenciação é a avaliação . Você precisa saber onde cada aluno está em seu aprendizado. Quando esta é estabelecida , os estudantes podem ser colocados em grupos apropriados . Cuidado para não fazer suposições . A matemática é um assunto amplo e variado ; só porque um aluno tem lutado com um dos aspectos da matemática, isso não significa que ele deve ser automaticamente colocados no grupo a necessidade de mais apoio ao passarem para o próximo tópico de matemática. Da mesma forma, só porque um aluno é capaz de um tema ou assunto , não pense que ele vai encontrar todos os aspectos do que assunto fácil . Continue para avaliar em toda a sua doutrina sobre o tema e mover os alunos em grupos diferentes, se você perceber que eles precisam de mais ou menos apoio do que se pensava anteriormente.
Suporte
Fazer pleno uso do ajuda de um adulto.

Depois de ter estabelecido seus grupos , alocar apoio. Decida qual dos grupos terá a ajuda de assistentes de sala de aula ou ajudantes adultos. Certifique-se de que isso nem sempre é o grupo menos capaz . Se ensinar um tema ao longo de alguns dias , e tentar trabalhar com cada grupo se durante uma sessão. Use o apoio dos pares e permitir que os alunos trabalham em pares , aprendendo uns com os outros. Considere o uso de suporte tecnológico ; poderia um grupo benefício de usar algum software relacionado tópico , por exemplo? Certifique-se de observar a atribuição de apoio em seu plano de aula de matemática .
Recursos
Diferencie usando as mãos sobre os recursos .

Ao planejar suas aulas de matemática , incluem estratégias de diferenciação através dos recursos que você fornecer. Escolha um texto adequado para planilhas , considerando alunos disléxicos e dyscalculic . Fornecer tangíveis, hands-on recursos como contadores e cubos para os alunos que preferem aprender kinesthetically ; esses recursos também vai ajudar as pessoas com discalculia . Novamente, considere o uso de software ; isso pode ser particularmente motivador para os alunos com necessidades especiais. Certifique-se de que a sua sala de aula é organizada de forma que todos os alunos tenham acesso aos recursos apropriados.
Task

Pense no que tarefa é mais adequado para cada grupo e diferenciar em conformidade . A tarefa que você fornecer deve ajudar cada aluno a atingir a meta de aprendizagem para a aula. Se ensinar como encontrar frações de números diferentes , por exemplo, os alunos mais capazes podem ter uma tarefa que os obriga a encontrar décimos , semicolcheias ou vigésimos , enquanto seu grupo menos capaz pode ser encontrar metades ou quartos . Lembre-se de manter a verificação de que os alunos estão na tarefa e enfrentamento; estar preparado para mover os alunos a diferentes grupos se eles estão lutando com a tarefa atribuída ou estão encontrando a tarefa muito fácil. Certifique-se de que você incluiu tarefas de extensão em seu planejamento para os estudantes capazes que completam rapidamente a tarefa que você reservou .
Response
Proporcionar aos alunos um feedback adequado .

Quando a lição estiver concluída, certifique-se de avaliar o trabalho dos alunos e fornecer feedback oportuna e apropriada. Avaliar contra o objetivo do aprendizado para a lição. Se o objetivo foi cumprido , garantir que você deixe o seu aluno sabe disso. Se ele não tiver sido cumprida , fornecer feedback e garantir que o aluno tem a chance de responder a esse feedback. Considere o uso de auto-avaliação . Tente iluminação tráfego. Um estudante coloca uma marca verde em seu trabalho se feliz e confiante de que ela tenha entendido ; um carrapato amarelo indica que ela requer mais ajuda e um carrapato vermelho mostra que ela não entendeu o tema . Use a auto-avaliação e de sua própria marca para avaliar onde os alunos agora estão em sua aprendizagem e usar esse conhecimento para planejar sua próxima aula de matemática .