Atividades para encorajar a fala e Desenvolvimento da linguagem em 4 -Year- Olds

Até o momento eles são 4 anos de idade , as crianças desenvolveram um vocabulário funcional que lhes permite formar frases para expressar suas idéias com clareza e precisão . Discurso e desenvolvimento da linguagem de crianças de 4 anos se concentra no aumento da complexidade gramatical e semântico que eles começam a explorar em sua expressão verbal. Ambas as atividades formais e informais promover o desenvolvimento da linguagem oportuna para que crianças de 4 anos são bem preparado para a alfabetização mais crítica e ensino da língua nas próximas pré-escolar e jardim de infância salas de aula. Lembre Atividades

A maioria das crianças de 4 anos estão começando a desenvolver a gramática funcional e , embora muitas de suas frases são fáceis de entender , os erros no uso do tempo passado são comuns entre a faixa etária. Perguntando crianças de 4 anos para recordar atividades que aconteceram no passado os convida para ensaiar o tempo passado de uma forma autêntica. Uma atividade informal recordação é perguntar a criança , " O que você fez ontem? " Convidar a criança a pensar sobre três de suas atividades favoritas , desde o dia anterior e , em seguida, recuperá-las verbalmente. Enquanto ele fala , oferecer correções suaves para o seu passado. Por exemplo, uma criança pode dizer: " Eu gosto quando goed para a loja. " Você pode responder : "Então você foi para a loja ? " A criança repete : "Sim, eu fui para a loja. " Para uma atividade de sala de aula, abre o dia na escola com uma atividade de círculo em que os alunos relatam sua atividade favorita do dia letivo anterior, através de adequada passado tenso

Classificação Jogos
< p. > jogos de classificação alvo vocabulário desenvolvimento de um 4 -year-old para termos que identificam , comparar e contrastar objetos . A 4 - year-old deve ser capaz de identificar formas básicas , cores e tamanhos quantidades comparativas . Fornecer crianças de 4 anos com objetos como blocos de formas diferente e pedir-lhes para agrupá-los . Depois de terem colocado os objetos em grupos, pedir-lhes para descrever os grupos usando frases como: " Os blocos deste grupo são verdes " ou " Estes blocos são maiores. " A 4 anos de idade, também entendo classificações abstratas, como as categorias de coisas que são comestíveis ou categorias de coisas que são divertidas contra coisas que não são divertidas . Use um quadro-negro ou lousa para criar listas de categorias mais abstratas , como " Os alimentos que gostaria de comer . " Crianças fornecer itens que se encaixam dentro dos parâmetros da categoria usando frases completas como: "Eu gosto de comer sorvete. " Um adulto , em seguida, escreve a palavra no quadro ; uma representação pictórica ajuda as crianças a fazer a associação entre o objeto eo termo .
Conversa Jogos

conversas autênticos ajudar crianças de 4 anos usar sua gramática desenvolvimento e vocabulário para fins práticos , e atividades mais estruturadas criar oportunidades para que as crianças ensaiam conversas autênticas . Uma opção é um telefone role-playing game . Fornecer um telefone de brinquedo para a criança e desempenhar o papel de uma pessoa na outra linha , como um parente ou colega de trabalho o de um pai. Ajuda a prática criança atender o telefone com uma saudação , ouvindo perguntas do chamador , respondendo de forma adequada e terminando a conversa com um fechamento apropriado. Depois de as crianças têm uma compreensão básica de conversas telefônicas , eles podem praticar com colegas da mesma idade . As brincadeiras imaginativas também é uma opção para a prática de conversas. Incentivar as crianças a assumir o papel de um personagem imaginário e ajudá-los a manter conversações em que persona.

História Actividades

livros de história para crianças de 4 anos incorporam tramas mais complexas e vocabulário de curto rimas de berçário para as crianças mais jovens. Envolver crianças de 4 anos , nos tempos mais interativos história para desenvolver a sua alfabetização e reforçar as suas competências linguísticas em desenvolvimento . Depois de ler o título da história , pedir às crianças para fazer uma previsão de uma frase sobre o que vai acontecer na história. Incentivar o uso adequado do tempo futuro e apontar semelhanças nas respostas das crianças. A cada poucas páginas , pergunte a um estudante para resumir o que aconteceu na história usando o verbo no passado e qualquer vocabulário chave , como nomes de personagens , da história . No final da história, pedir recordar perguntas como: " Por que Maria tão triste? " perguntas, bem como mais complexas que têm como alvo de ordem superior a pensar como : "Qual foi a coisa mais divertida de férias que você teve? O que fez com que seja divertido ? "