Técnicas de andaimes para o início de Arte Infância

As primeiras experiências com as artes podem influenciar muito e melhorar o desenvolvimento de uma criança em domínios cognitivos , emocionais, sociais e físicos. Com a criação de planos de aula bem visual- artes pensada e atividades que se concentram na aprendizagem baseada em tratados , você pode ajudar pré-escolares se tornar mais criativo , melhorar as habilidades de resolução de problemas e compreender como se comunicar através do uso de símbolos . Os professores podem usar técnicas de andaimes como uma ferramenta para melhorar os resultados e ajudar as crianças a compreender melhor a arte . O que é Andaime ?

O conceito de andaime é largamente dependente das filosofias educacionais /desenvolvimento do teórico Lev Vygotsky. Teoria sociocultural de Vygotsky coloca a idéia de que as crianças aprendem através de interações sociais e verbais. Esta teoria sugere que cada criança tem uma zona de desenvolvimento proximal ou ZDP . A ZDP é melhor compreendida como o espaço ou a diferença entre as habilidades e que pode ser esperado através da aprendizagem e estímulo da criança observados ou atuais. Professor ( e os pais ) podem usar verbal, ou social, apoio para encorajar e ajudar a criança a atingir um nível superior de desempenho. Isto é feito através do uso de afirmações e perguntas que fornecem um quadro , ou andaime, para a criança a desenvolver um tipo de conhecimento novo ou diferente.
Avaliação da Zona

educadores de infância deve avaliar zona do aluno de desenvolvimento proximal , ou a diferença entre o desenvolvimento eo potencial atual /observada para a realização, antes da utilização de andaimes como uma técnica . Sem entender onde a criança é atualmente , e que ele ou ela é capaz de fazer , verdadeiro andaime não pode ter lugar. Professores planejam em andaimes aprendizagem arte e atividades devem observar cuidadosamente o aluno (ou alunos ) no trabalho na área de arte . Isso durante os dois tempos de arte livres onde colorir, rabiscar , pintura, colagem, corte ou pintura são encorajados ou durante fazendo projeto de arte horários específicos. Observar o interesse da criança e intenção , nível de confiança, hábitos de trabalho , capacidade de usar ferramentas , a criatividade no processo e na utilização técnica , interações sociais ou fala privada durante a tomada de arte ao longo do tempo . Além disso , pode ser útil olhar para projetos passados ​​e obras de arte para avaliar como a criança está progredindo. Isso pode ajudar a dar pistas sobre o estado atual de desenvolvimento da criança , bem como o seu potencial.
Ajustando o estágio

O objetivo do andaime como um técnica de primeira infância é mover a criança a um nível mais elevado de competência ou de desenvolvimento por meio de interações sociais. A fim de alcançar esse objetivo , o professor deve definir o ambiente para os melhores resultados . No caso de uma experiência inicial de artes de infância , o professor pode querer escolher um processo de arte específica terminou - aberto ou técnica de cada vez para que a criança melhorar ou mestre. Em vez de sobrecarregar a criança com tintas coloridas , lantejoulas cintilantes , colas pegajosos, embalagens de lápis e uma série de outros materiais de arte de entretenimento , selecionar um processo /meio a um tempo para trabalhar em intensamente. Além disso , os professores devem evitar projetos ou atividades de arte orientados a tarefas que não facilitar a discussão necessária para andaimes. Por exemplo, criar uma paleta com as cores primárias (vermelho , azul amarelo ) de tintas de têmpera , um pincel e papel. À medida que a criança usa esses materiais , você vai ser capaz de interagir verbalmente com ele sobre a técnica de pintura em aberto criando um diálogo andaimes.
Interações sociais

Como andaimes é uma técnica de ensino ( ou ajudar a criança a atingir um estado de desenvolvimento superior) , as interações sociais é um meio para usar esse método . Inicie a atividade de arte , permitindo que a criança a fazer suas próprias escolhas . Em vez de entregar-lhe um pincel grosso e dizendo-lhe para pintar um arco-íris , convidar a criança para selecionar uma ferramenta e decidir sobre assunto significativo. Tire suas dúvidas sobre o que ela escolheu , por que a seleção foi feita e quais os materiais ou ferramentas pode ser o melhor para usar. Certifique-se de que este , e posteriormente , a discussão tem alguma dar e receber entre o aluno eo professor . Continue a fazer perguntas sobre o processo da criança. Se a criança parece estar preso ou pára , orientá-los suavemente de volta aos trilhos com pistas verbais proporcionando a criança com um novo vocabulário ou palavras para usar quando necessário. A discussão , e todas as perguntas , deve se concentrar em ajudar o aluno fazer descobertas artísticas e levar a um nível mais elevado de auto - entendimento.