Relação entre pobreza e Educação Especial Colocação
A pesquisa atual fornece evidências de que as influências de pobreza não só do resultado acadêmico de uma criança, mas suas taxas de incapacidade também. Com base em um relatório divulgado pelo Departamento do Centro de Educação para Estatísticas Educacionais EUA , 13,1 por cento dos estudantes nos sistemas de escolas públicas do país foram servidos em programas de educação especial em 2009. Junto com a quase 22 por cento das crianças da América que vivem abaixo da linha da pobreza, pesquisadores identificaram várias causas prováveis para o paralelo entre a pobreza ea educação especial . Primeira Infância Analfabetismo
Segundo o The Atlantic , psicólogos Betty Hart e Todd Risley realizou um estudo em meados de 1980 , concluindo que com a idade de 4 , filhos de beneficiários da previdência social e os que vivem em situação de pobreza havia sido exposta para 32 milhões de menos palavras do que as crianças que vivem em lares mais abastados . Com a leitura do desenvolvimento fortemente dependente da exposição de uma criança à linguagem e alfabetização antes de entrar em jardim de infância, as crianças que vivem em situação de pobreza , muitas vezes não têm as ferramentas necessárias para ser bem sucedido na leitura. Com o tempo, esse desafio se manifesta em todas as áreas de conteúdo. Na maioria das vezes , o resultado para estas crianças é a colocação de educação especial.
Parent Educação Nível
Mais de 80 por cento das famílias chefiadas por um pai sem um diploma do ensino médio são de baixa renda, de acordo com o Centro Nacional de Crianças em Situação de Pobreza . A pesquisa atual sugere que o nível de um pai de educação tem um impacto significativo sobre o desempenho acadêmico de seus filhos. Se um pai não experimentou o sucesso académico na escola , a probabilidade de seu filho enfrentam desafios semelhantes é extremamente elevado. Os pais dessas casas são menos propensos a fazer coisas como lição de casa cheque ou rever os materiais de estudo com os seus filhos . Com a ausência destes elementos básicos , alto desempenho acadêmico é difícil de alcançar . Consequentemente, estes alunos se tornam mais propensas a colocação em educação especial.
No Time for Advocacy
Mesmo quando há um adulto em casa que satisfatoriamente concluídas necessidades educacionais, os horários de trabalho irregulares podem manter o pai afastado de suas responsabilidades para o seu filho . A pesquisa mostra que a média das crianças que vivem na pobreza gasta um pouco de tempo, sem a presença de um adulto – cuidando de si mesmo ou cuidar dos irmãos mais novos , de acordo com Jennifer Armstrong , professor assistente da Universidade Estadual de Governadores. Muitas vezes isso é devido a chefe da família trabalhando vários postos de trabalho ou horas de atraso . Estes pais muitas vezes não têm a flexibilidade de assistir a conferências e reuniões pertinentes à aprendizagem de seus filhos. Como resultado , as decisões acadêmicas cair apenas na escola, com a colocação em educação especial que está sendo visto como a opção mais viável .
Emocional e Comportamento Desafios
que vivem na pobreza coloca os alunos em maior risco de problemas de saúde emocionais, comportamentais e mentais. Segundo Eric Jensen , autor de “Ensinar com a pobreza em mente” o Departamento de Educação dos EUA constatou que, em 2002, o número de crianças que sofrem de distúrbios emocionais, tais como distúrbios de déficit de atenção , hiperatividade e transtornos de humor era quase 450.000. A presença de um ou mais desses problemas de saúde mental pode tornar mais difícil para o aluno aprender dentro da sala de aula tradicional . Uma vez diagnosticada com uma doença , com base na gravidade do comportamento de uma criança , pode ser a recomendação de professores, administradores e conselheiros do aluno para retirar o aluno da programação tradicional do curso e iniciar a colocação de educação especial.
