Como ensinar Prewriting na quinta série

Prewriting é uma parte crucial do processo de escrita , especialmente para as crianças do ensino fundamental que não pode ter aprendido como organizar seus pensamentos antes de escrever . Quinta – alunos têm idade suficiente para enfrentar tarefas de escrita complexos do tipo que exigem pré-escrita , mas não é velho o suficiente para usar estratégias de pré-escritos por conta própria. Ao identificar as atividades pré-escritos úteis para a sua atribuição e ensinando-os a seus alunos , de dar-lhes as competências necessárias não só para o seu papel atual, mas para uma vida inteira de escrita. Instruções

1

Identificar as atividades pré-escritos potenciais para sua redação atual. Certas atividades são úteis para algumas tarefas , mas não outros . Um diagrama de Venn é uma ferramenta ideal prewriting para um papel comparar – contraste, mas não para um ensaio persuasivo , enquanto um esboço é útil para um projeto de pesquisa , mas não um poema. Estratégias possíveis incluem freewriting , brainstorming, correias, acho – a partilha par , gráficos , storyboards , delineando , diagramação , listando e criação de fluxogramas .

2

Determine quais duas estratégias seria mais útil para a corrente atribuição e melhor para o nível de aprendizagem dos seus alunos. Usando duas estratégias dará aos alunos que têm problemas com uma certa estratégia a chance de ter sucesso com um outro. Por exemplo , você pode ter alunos freewrite uma idéia para um conto, então, transformar essa idéia em um storyboard ou fluxograma .

3

Criar uma planilha, apostila ou organizador gráfico com base em cada estratégia que você planeja usar. Mais alunos concretos ou visuais irão beneficiar de ter um mapa , web ou gráfico na frente deles , em vez de ter que desenhá-lo eles mesmos. Mesmo se você escolher uma estratégia que não parece prestar-se a um organizador gráfico, como o brainstorming ou freewriting , crie um folheto com as instruções. Isso permitirá que os alunos leiam as instruções que ouvir você explicá-los , e permitir-lhes para se referir às instruções mais tarde , tornando mais fácil para os alunos visuais ou estudantes esquecido de usar as técnicas.

4

Criar transparências das apostilas , se você tem um retroprojetor , ou reproduzi-los em um quadro negro , quadro branco ou quadro de papel se não o fizer . Você vai precisar para modelar as estratégias de pré-escritos para os seus alunos , o que significa que terá de vê-lo de completar uma cópia da planilha .

5

Criar uma atividade exemplo para completar com a classe. Seus alunos precisam ver que a modelagem do processo de pré-escrita , mas se você usar a atribuição real como modelo, os alunos serão capazes de tomar as idéias que você gerou como uma classe em vez de usar o seu próprio . A atividade deve ser semelhante o suficiente para a atribuição real para que você possa usar a mesma estratégia de pré-escrita . Por exemplo, se você está tendo os alunos a analisar um personagem do livro que você acabou de ler, analisar um personagem de um conto que você leu no início do ano para o modelo. Para uma tarefa de escrita criativa , você pode achar que é mais fácil simplesmente escolher uma idéia bizarra de que os alunos não poderiam copiar sem ser óbvia , como a história de um grampeador que viaja no tempo .

6

Explique o primeira estratégia prewriting para os alunos. Mostre-lhes a folha em branco sobre a sobrecarga ou a placa e dizer-lhes que para a prática, você está indo para preenchê-lo com a atividade exemplo . Pergunte aos alunos como eles completam o folheto se eles estavam completando a atividade exemplo , em vez de a atribuição real e preencher a folha em branco com base em suas respostas . Isso vai deixá-los ver como o folheto completo deve parecer sem lhes dar qualquer resposta.

7

Circule pela sala enquanto os alunos preencham a atividade de pré-escrita por conta própria. Lembre-lhes que você está disponível para ajudar se tiverem dúvidas . Confira em alunos que parecem ser preso e pedir-lhes que conduz perguntas para ajudá-los a gerar idéias .

8

Ensine a segunda estratégia prewriting da mesma maneira uma vez que os alunos tenham concluído o primeiro.