As diferenças entre CBM e Monitoramento Student Progress

monitorar o progresso do estudante e de medição baseado em currículo são por vezes usados ​​como sinônimos, mas CBM é realmente uma forma específica de acompanhamento dos progressos . De acordo com o fundador Dr. Stanley L. Deno , CBM foi originalmente concebido como uma ferramenta de avaliação para professores de educação especial para remediar dificuldades de aprendizagem. CBM tem crescido para atender uma ampla gama de questões , tanto na educação especial e geral. Definição de Monitoramento Student Progress

Todos os alunos entram na escola com a expectativa de ser capaz de aprender , mas nem todos fazem.

Monitoramento do progresso do aluno é a prática que avalia o desempenho acadêmico dos alunos e avalia a eficácia da instrução em freqüente intervalos de forma contínua , de acordo com o Centro Nacional de Monitoramento de Progresso . Em uma escala maior , o monitoramento do progresso dos alunos é um termo genérico que engloba tudo avaliação do progresso do aluno. Outro termo muitas vezes confundido com o estudante de acompanhamento dos progressos e CBM é a avaliação baseada em currículo. Qualquer forma de avaliação com base no que está sendo ensinado na sala de aula é chamado de avaliação baseada em currículo. CBM é uma forma específica de acompanhamento do progresso dos alunos e avaliação baseada em currículo.

Definição de currículo baseado em medição

CBM monitora o progresso do aluno.

CBM é o mais antigo , forma mais cientificamente comprovada de monitoramento do progresso dos alunos. De acordo com Deno , CBM refere-se a um conjunto específico de procedimentos para medir o crescimento aluno em habilidades básicas para criar um conjunto simples, confiável e válida de procedimentos de medição que os professores usam para medir a freqüência e repetidamente o crescimento de seus alunos nas habilidades básicas de leitura ortografia e expressão escrita . Porque os professores podem usá-lo para criar um ensino mais eficaz e monitorar a eficácia a longo prazo , e porque tem sido cientificamente comprovada , CBM tem vantagens sobre qualquer outra forma de avaliação. Superioridade

da CBM a avaliações baseadas em currículo

não Mastery não medir a retenção .

maioria das avaliações curriculares são avaliações baseadas maestria . De acordo com o Dr. Lynn Fuchs e Dr. Douglas Fuchs, em procedimentos de avaliação com base em perícia, professores testar para o domínio de uma única habilidade e , após o domínio é demonstrado , eles se movem para o próximo teste em seqüência. Em diferentes épocas do ano escolar, diferentes habilidades estão sendo avaliadas . Isso torna impossível quantificar ou descrever taxas de progresso . Embora essas avaliações são baseadas em currículo , eles não monitorar o progresso de um aluno. Superioridade

do CBM a outros tipos de acompanhamento dos progressos

CBM é superior porque prediz o sucesso e identifica at- estudantes de risco design.

Professores e utilizar outras formas de avaliações baseadas curriculares que estão monitorando o progresso, mas como Deno aponta, esses procedimentos não são padronizados , nem com base em procedimentos cientificamente comprovados . De acordo com o Dr. Lynn Fuchs e Dr. Pam Stecker , CBM tem uma vantagem sobre outras formas de avaliação , uma vez que se encaixa com qualquer abordagem de ensino e serve como um teste para a retenção e generalização. Ele também pode ser usado para identificar alunos em risco que podem precisar de serviços adicionais e ajuda os professores a planejar instrução eficaz . CBM também ajuda na concepção de programas de ensino eficazes para o aluno que não respondem a práticas pedagógicas mais gerais.