A Zona de Desenvolvimento Proximal vs Criança Developmental Approach de Piaget

Psicologia educacional sem Jean Piaget e Lev Vygotsky é como música rock sem os Beatles e Rolling Stones . As teorias destes dois psicólogos seguir a visão de que a aprendizagem é moldada pelas interações que uma pessoa tem com seu ambiente . A teoria de Piaget organiza o desenvolvimento da aprendizagem em quatro fases , ao passo que o modelo de Vygotsky não oferece linhas de demarcação claras . De acordo com Vygotsky de teorias , cultura e aprendizagem combustível interação social. Há uma área ideal para aprender , e isso é chamado de zona de desenvolvimento proximal. De Piaget Quatro Estágios de Desenvolvimento Cognitivo

Piaget acredita que as pessoas nascem com uma habilidade inata para organizar seus processos de pensamento . Como as pessoas amadurecem, seus processos de pensamento passar por estágios de desenvolvimento. Anita Woolfolk em seu livro ” Psicologia da Educação “, afirma que as pessoas passam pelos mesmos estágios na mesma ordem . Estas fases não são destinadas ser utilizado para rotular os indivíduos; eles são apenas diretrizes . Algumas pessoas podem passar por períodos de transição entre as fases . O primeiro estágio de desenvolvimento é chamado de estágio sensório-motor , durante o qual os bebês entendem que existem objetos. A capacidade de usar símbolos surge durante a segunda fase , e é chamado de fase pré-operacional . Em seguida, segue o estágio operacional concreto , quando as crianças podem pensar logicamente . Finalmente, durante o estágio operacional formal, raciocínio dedutivo emerge.

A Zona de Desenvolvimento Proximal

Segundo Vygotsky , o ambiente de uma criança fornece -lo com ferramentas de aprendizagem . Uma criança que cresce em uma fazenda terá uma base de conhecimento completamente diferente do que uma criança que cresceu na cidade.

De acordo com o modelo de Vygotsky , a cultura circundante determina o que um indivíduo vai aprender. A zona de desenvolvimento proximal é um ponto em que uma criança tenha dominado certas habilidades e pode executar essas tarefas sem ajuda, mas requer a ajuda de um adulto para chegar ao próximo nível de mestria . É neste ponto , que a instrução é mais bem sucedido . Não há faixa etária ou limite. Ao contrário de Piaget , Vygotsky não descreve como as crianças pensam . ZDP simplesmente se refere ao momento em que uma pessoa adquiriu uma habilidade e está pronto para ser introduzido para a próxima habilidade. O principal mecanismo para a aprendizagem é o discurso privado.

Fala privada

Ambos modelos de aprendizagem de Vygotsky de Piaget e apresentam o papel da fala privada . A fala privada é auto-fala que orienta o pensamento ea ação . Vygotsky colocou mais ênfase na linguagem de Piaget , porque ele acreditava que o pensamento depende da linguagem . A fala privada é uma forma de auto-regulação que permite que uma pessoa para planejar, monitorar e orientar seu pensamento. Como as crianças crescem, elas param de falar seus pensamentos em voz alta , e sua auto-fala é internalizada . Piaget chamou de auto-dirigida fala das crianças ” fala egocêntrica “, porque ele acreditava que a capacidade da criança de ver alguma coisa do ponto de vista de outra pessoa era muito limitado. As crianças mais imaturas usar o mais auto-fala . Como as crianças amadurecem, eles desenvolvem a fala socializada, em que eles falam para comunicar com os outros .

Limitações de Vygotsky e Piaget

Segundo Woolfolk , muitos psicólogos não concordam que há quatro fases distintas , mas eles não concordam com a forma como Piaget descreve as mudanças na aprendizagem. O processo de aprendizagem pode ser mais contínua . Outra crítica é que o modelo de Piaget subestima as habilidades das crianças. Idéias de Vygotsky são muito gerais e não incluem uma teoria detalhada de como o pensamento de um indivíduo se desenvolve. Nenhuma aplicação claras para a sala de aula estão disponíveis. Há muita ênfase na cultura e pouca atenção à predisposição biológica de uma pessoa.