Atividades usando o método Audio- Lingual

O método áudio- lingual do ensino da língua entrou em voga em meados do século XX, quando o behaviorismo dominou o cenário educacional . O método com os seus muito caluniado atividades ” drill- and- kill” caiu em desgraça como abordagens de ensino mais comunicativos tomou o centro do palco . Quando os métodos mais recentes produzidos estudantes que poderiam fazer -se entender , mas com indutores de encolher gramática e pronúncia , muitos instrutores de língua descobriram que poderiam melhor atender às necessidades do estudante , incluindo as atividades de áudio- lingual em um programa eclético. ALM Resumida

O método áudio- lingual (ALM) , também chamado de método aural -oral ou Exército, assume que a aprendizagem de línguas é uma questão de formação de hábito e os erros sejam corrigidos imediatamente para que os maus hábitos não pode tomar posse. ALM se baseia em diálogos estruturados e exercícios repetitivos para reforçar formas de linguagem direcionados. Os críticos da carga audio- linguismo que não é o método de uma pessoa que pensa e não consegue enfatizar comunicação significativa . No entanto , a pesquisa mostra ganhos de aprendizagem de línguas substanciais em programas que combinam interações comunicativas com o foco da ALM na estrutura da linguagem .

O Diálogo

atividades de ALM são ancoradas em diálogos apresentados no No início de cada unidade de ensino . Esses diálogos , com vocabulário cuidadosamente controlado e gramática, apresentar um contexto sociocultural familiar e mostrar padrões gramaticais específicas que serão o foco da unidade. Os alunos são freqüentemente convidados a memorizar diálogos e executá-las na frente da classe .

Repetição Brocas

Para ajudar na memorização diálogo , os alunos tentam repetir exatamente o que o professor diz . Desde ALM é baseada na audição e fala , o diálogo pode ser apresentada através de ouvir e repetir treinos antes de os alunos a ver as palavras impressas no livro didático. Aqui está uma troca típica :

Professor: ” Oi , Mark Como está indo . ? ”

Alunos: ” Oi , Mark Como está indo . ? ”

acúmulo Backward

Neste tipo de broca imitação , os segmentos de modelos de professor de línguas a serem repetidas, a partir do final da frase e trabalhar para trás , acrescentando um pedaço de cada vez até que toda a frase pode ser repetido fluentemente. Por exemplo :

Professor: ” Sala de Aula “.

Estudantes: ” sala de aula “.

Professor: ” A sala de aula . ”

Alunos: ” A . sala de aula “

Professor: .” na sala de aula “

alunos: ” na sala de aula “

Professor: ” . . está na sala de aula ”

os alunos : ” é na sala de aula . ”

Professor: ” Troy é na sala de aula . ”

alunos: ” . Troy é na sala de aula ”

Substituição Brocas

alunos repetir frases, fazer pequenas mudanças com base em substituições. A seguir broca substituição reforça concordância entre sujeito e verbo :

Professor: ” Maria é na sala de aula . ”

Alunos: ” Maria na sala de aula. ”

Professor: ” as meninas ”

Estudantes: ” . as meninas estão na sala de aula “

Professor: .” a criança “

alunos: ” . a criança está na sala de aula . “

professor: ” eu ”

alunos: ” . estou na sala de aula “

para brocas de substituição mais avançados, o professor pode fornecer vários componentes para substituição em a sentença , como em:

Professor: ” Alex tem um carro vermelho. ”

alunos: ” Alex tem um carro vermelho. ”

Professor: ” os irmãos . três papagaios azuis ”

Estudantes: ” . . Os irmãos têm três pipas azuis ”

Transformação Brocas

atividades ALM muitas vezes envolvem a manipulação de estruturas em um forma sistemática. Em exercícios de transformação , as frases são alteradas através da aplicação de uma regra gramatical. Por exemplo , os alunos podem ser convidados a transformar uma afirmação em uma pergunta :

Professor: ” Sandra está na sala de aula. ”

Alunos: ” É Sandra na sala de aula ? ”

Professor: ” as meninas estão em sala de aula. ”

alunos

: “São as meninas na sala de aula? ”

Professor: . ” estou na sala de aula ”

alunos: “Sou eu na sala de aula ”

cadeia Brocas

o professor inicia uma cadeia de perguntas e resposta , pedindo um aluno a uma pergunta. Esse aluno responde e , em seguida, volta-se para o próximo aluno , fazendo a mesma pergunta . Um por um , os alunos perguntar e responder a pergunta até que todos os alunos tenham participado

Professor: . “Oi, meu nome é Brooks Qual é o seu nome. ? ”

Aluno 1 : “Estou Yousef . ” ( Vira-se para Aluno 2) “Oi, meu nome é Yousef Qual é o seu nome. ? ”

Student

2 : “Estou Sofia “. ( Vira-se para Aluno 3) ” Oi , meu nome é Sofia . Qual é o seu nome? ”

Aplicação e Atividades de Extensão

atividades ALM pode ser estendido para alcançar limitada comunicativo expressão . Atividades de aplicação pode incluir responder a aberta treinos , adaptando o diálogo a novas situações , usando a linguagem da lição como base para a expressão pessoal e realização de dramatizações que partem do diálogo em algum grau.