Questões de Gênero Com Math & Ciência na escola primária
Embora meninas e meninos compartilham grande parte da experiência do ensino fundamental , existem diferenças significativas nas formas em que eles se envolvem no processo educacional. Alunos do ensino fundamental já foram expostos a expectativas de gênero e desenvolveram um auto-conceito que inclui a identidade de gênero . Meninas e meninos experimentam todo o espectro educacional diferente. Esta diferença na experiência educacional é mais amplamente pronunciado nas áreas de matemática e ciências. Prioridades divergentes
Já em 8 anos de idade , meninos e meninas começam a ter prioridades divergentes sobre o que é importante na vida . Em torno desta idade , as meninas deslocar em direção ao seu grupo de pares e começar a colocar um valor alto na cooperação, na interação social e atividades artísticas . Menino adotar uma postura mais individualista e apreciar a concorrência , a investigação do mundo natural e interação com os objetos. Os professores de ciências deve incluir atividades que podem acomodar cada uma dessas vertentes divergentes de interesse .
O Fator Confiança
De acordo com o Dr. Diane F. Halpern e seus colegas do Centro Nacional de Pesquisa Educação: ” [g] irls , especialmente no que sair da escola primária … muitas vezes subestimam suas habilidades em matemática e ciência. ” Os prêmios do ambiente de sala de aula comportamentos de busca de atenção, como sendo a primeira pessoa a levantar a mão ou o primeiro a responder todas as perguntas em um teste. Porque estes comportamentos são geralmente mais comum entre os meninos, meninas geralmente experimentam uma queda na confiança acadêmica.
Aprendizagem -Style Diferenças
Meninas e meninos tendem a ter diferentes métodos de processamento e comunicação da informação . Isso não é simplesmente uma questão de expectativas culturais . Segundo o Dr. Renato ME Sabbatini : ” [g] diferenças ender já são aparentes a partir de apenas alguns meses após o nascimento, quando a influência social ainda é pequena. ” Educadores do ensino fundamental precisam permanecer conscientes das diversas formas em que essas diferenças de aprendizagem e comunicação podem influenciar o interesse e desempenho de meninos e meninas ” em matemática e ciências .
Tendências
Meninas e mulheres recentemente começaram a diminuir a diferença em testes de aptidão matemática e ciências . Seu aumento nos resultados dos testes não foi acompanhado por um aumento na matemáticos do sexo feminino e cientistas. Parte deste atraso pode ser a socialização precoce com experiência em ensino fundamental , em que as meninas começam a se afastar de matemática e ciências. Educadores do ensino fundamental precisa fazer um esforço especial para manter as meninas envolvidas em atividades matemáticas e científicas .
