Kindergarten Mud Projeto
Um projeto de jardim de infância lama pode ajudar seus alunos a investigar as propriedades de lama. A maneira mais simples e mais limpo para apresentar o projeto lama é usar uma mesa de areia . Isto vai isolar a actividade de uma área e limitar o número de crianças que utilizam a área de 4-6 de cada vez . Molhar a areia em sua mesa de areia e adicionar itens como carros de brinquedo e pás , então deixe a diversão começar criativo . Leia Livro: ” Mud , Mud “, de Mary Lyn Ray
Convide seus alunos a sentar-se no tapete em um círculo, em seguida, ler ” Mud , Mud “, de Mary Lyn Ray . Converse com seus alunos sobre o livro e perguntar-lhes sobre as suas experiências com lama (por exemplo, que joga na lama , escorregando na lama , ficar sujo ) . Diga-lhes que a lama está molhada e pegajosa e pode ser feita a partir de água adicionada ao solo ou areia.
Introduzir Área da tabela Mud
Deixe os seus alunos sabem que a tabela de areia ficará tabela porque a lama foi adicionada água . Diga-lhes que a tabela vai ser uma das áreas utilizadas durante o seu tempo de trabalho. Explicar as regras para a mesa de lama (por exemplo, 4-6 estudantes, usar aventais , manter a lama em cima da mesa ) . Mostre aos alunos alguns dos itens da tabela lama que podem usar , incluindo carros de brinquedo , pás, moldes de areia , letras de plástico , animais de fazenda de plástico , carrinhos e veículos de construção .
Rever as regras de Mesa Mud
no início do tempo de trabalho , deixe os alunos sentam-se no tapete e passar por cima das regras de tabelas de lama. Diga-lhes para usar somente os itens sobre a mesa de lama. Saliente para os alunos que eles devem ficar no corredor tapete de plástico para esta atividade.
Ter o primeiro Regras Modelo Grupo
Convidar o primeiro grupo marcada para a mesa de lama para subir. Tê-los colocado em seus aventais e modelar as regras para o resto da classe . Relembre todos os estudantes para não usar brinquedos de outras áreas na tabela de lama. Desculpe o resto de seus kindergartners às suas áreas .
