Leitura & Escrevendo Ideias para ESL
Apesar de falar e ouvir são amplamente considerados como as habilidades mais essenciais ESL , leitura e escrita são cruciais para a obtenção de um entendimento completo e domínio do Inglês . Envolva os seus alunos com atividades de leitura e de escrita criativa que desafiam e ensinam , proporcionando uma oportunidade de auto -expressão. Atividades competitivas
Coloque um livro aberto na parte da frente da sala e escolha um parágrafo a partir dele. Divida os alunos em duas equipes e encaixá-los na parte de trás da sala. Designar um escritor para cada equipe. Definir um temporizador de cinco minutos e peça aos alunos que se revezam de vir para a frente , lendo uma frase do parágrafo e verbalmente repercussão desta ao escritor. O próximo aluno não pode vir até o escritor terminou com a frase atual. A primeira equipe a escrever corretamente para baixo as vitórias parágrafo inteiro .
Coloque os alunos em duas equipes. Chamar um aluno de cada equipe para o conselho e ler em voz alta uma frase gramaticalmente incorreta; por exemplo, ” Ela foi para a loja . ” Os alunos devem identificar o seu erro e escrever a versão corrigida no quadro. Jogar 10 rodadas.
Actividades Criativas
Dê a cada aluno uma folha de papel. Escreva no conselho, ” Quem? Por quê? Como? Quando? Onde? Quantas vezes ? Which? Quantos? ” Você pode adicionar outras questões , dependendo do número de alunos. Diga a cada aluno para responder à primeira pergunta com uma frase ( Quem? ); por exemplo, “Esta manhã , eu vi o homem que mora ao lado . ” Depois de escrever a sua frase , dizer-lhes para dobrar o papel sobre a frase e passá-lo para o aluno atrás deles. O próximo aluno vai responder à pergunta ” O quê?” com outra frase , como ” Ele estava segurando um saco de papel grande . ” Continue até que todas as perguntas foram respondidas. Você vai acabar com histórias engraçadas e absurdas .
Play ” Mad Libs ” com seus alunos. Crie a sua própria folha de Mad Libs . Torná-lo o tempo que quiser e usar uma variedade de partes do discurso , dependendo do nível de seus alunos . Coloque-os em pares e passar para fora dos lençóis. Diga aos alunos que apenas um deles deve ver a folha; o outro deve fornecer as palavras que faltam . Quando todos tiverem terminado , ler as histórias em voz alta para risos e corrigir eventuais erros .
Temporário Atividades
Coloque os alunos em grupos de três. Lista de 10 categorias de nível apropriado na placa , como trabalhos, automóveis, alimentos ou roupas . Diga aos alunos que você vai escolher uma carta e eles terão dois minutos para pensar em uma palavra para cada categoria comece com a letra que você escolheu. Por exemplo, se você escolher ‘ m ‘, um possível trabalho é ‘manager ‘. Quando dois minutos é para cima , atribuir um ponto para cada resposta única. Duplicar respostas não recebe pontos , para que os alunos são incentivados a pensar além do óbvio.
Coloque os alunos em duas equipes e passar para fora uma cópia do mesmo livro para cada aluno (que deve ter sobre as páginas que você tem alunos). Diga aos alunos que eles têm cinco minutos para ler o livro. Quando eles protestam , dar-lhes uma dica: eles têm companheiros de equipe. Os alunos devem perceber que cada membro da equipe deve ler uma ou duas páginas e informar o resto da equipe . Depois, recolher os livros e dar aos alunos uma planilha com perguntas sobre o livro.
Eventos Atuais Atividades
Obter vários exemplares de um jornal de língua Inglês e passá-los para fora entre os seus alunos. Para os níveis mais baixos, prática de pronúncia e construir vocabulário, revezando a leitura em voz alta. Para os níveis mais elevados , diga aos alunos que escolham uma história, lê-lo e dizer a classe sobre o assunto. Ou, dar aos alunos 10 minutos para ler o jornal , e depois recolhê-los. Os estudantes devem escrever o maior número de novas palavras como eles podem se lembrar , e depois discutir as palavras como uma classe . Você também pode criar uma lista de perguntas sobre artigos no jornal e peça aos alunos trabalhar com um parceiro para encontrar as respostas . Não use sim-ou – não perguntas; os alunos devem ter de ler e tirar conclusões para encontrar a resposta .
