Como Melhorar Preschooler compreensão auditiva

Head Start e normas estaduais especificar que atividades destinadas a melhorar a compreensão auditiva são cruciais para preparar as crianças para entrar na escola . Os professores devem individualizar as atividades. Atividades utilizados inicialmente deve ser mais fácil do que os usados ​​mais tarde, e atividades usadas com crianças mais jovens ou menos desenvolvidos deve ser mais fácil do que aqueles utilizados com crianças mais velhas ou melhor desenvolvidos. Apontar para um nível de dificuldade que varia de confortável para um desafio para todos. Instruções

um

Diga às crianças que você vai ler -lhes uma história e que você quer que eles se levantem as mãos sempre que ouvem uma palavra particular. Pergunte a todas as crianças para ouvir a mesma palavra, dividir a classe em grupos e atribuir uma palavra diferente para cada grupo ou dizer às crianças que levantem as mãos sempre que ouvem uma palavra que começa com um som particular em uma frase lida para eles. Além de ouvir as palavras , as crianças devem responder a perguntas sobre o enredo do conto ou repetir a essência de cada leitura sentença.

2

Segure uma caçada com pistas verbais que consistem em palavras , frases ou sentenças. Pistas podem ser enigmas , ou podem nomear claramente ou descrever o objeto procurado . Os objetos podem ser especificados e recuperados um de cada vez , ou em grupos

3

Realizar uma corrida em que você pedir a cada criança para realizar uma ou mais tarefas .; a criança que completa suas tarefas o mais rápido ganha a corrida. Emita um comando diferente de um, dois ou três passos para cada criança. Um exemplo de um comando de uma etapa é: ” Obter o caminhão. ” Um comando de duas etapas é a seguinte: . ” Coloque o caminhão sob a cadeira ” Um comando de três etapas é ” Coloque o caminhão sob a cadeira e sentar-se. ”

4

Diga às crianças que você vai descrever um ou mais deles. Eles devem se levantar quando a descrição refere-se a eles, e sentar-se quando a descrição não se refere a eles. Cada descrição adicional pode referir-se a alguns, nenhum ou todos os filhos já de pé . Por exemplo, se a descrição inicial é ” olhos azuis ” uma descrição posterior de ” sapatos azuis ” ou ” bonito” se aplica a apenas algumas das crianças de olhos azuis já de pé .

5

Diga às crianças que você vai descrever algo e você quer que eles adivinhem é. Cada descrição deve efetivamente eliminar alguns itens que podem ter se encaixam com as descrições anteriores. As crianças devem listar os itens que satisfaçam as especificações cumulativos após cada descrição é dada , ou depois de todas as descrições são dadas.

6

crianças apresentam um padrão tal como ” coelho, cachorro , coelho, cachorro , coelho ” e perguntar-lhes o que vem a seguir. Padrões e as instruções para adivinhar o que vem a seguir pode ser dada de forma isolada, ou eles podem ser incorporados em uma história.