Ensinar as propriedades da multiplicação de 4 ª série

Quando alunos do ensino fundamental compreender as propriedades de multiplicação, as habilidades transitar para maior nível de matemática , eliminando etapas desnecessárias . Propriedades simplificar o processo de matemática e ajudar os alunos com cálculos matemáticos mentais. Uma vez que os meninos e meninas entender várias propriedades , eles podem se envolver em atividades on-line e em sala de aula , tais como jogos de correspondência para praticar os conceitos . Estes exercícios são fúteis , no entanto, a não ser que os alunos tenham uma base sólida sobre as propriedades básicas de multiplicação. Comutativa

Discutir a palavra ” deslocamento ” e apontar que os pais comutar – ou ir e vir – para o trabalho. Chame dois voluntários para a frente da sala de aula e anunciar os seus nomes , da esquerda para a direita. Ter os lugares de switch par e anunciar seus nomes novamente , da esquerda para a direita. Saliente que eles ainda são os mesmos dois alunos , apesar de suas posições alteradas. A propriedade comutativa funciona da mesma maneira : quando você multiplicar dois números , o produto é o mesmo, independentemente da ordem. Ambos 7 x 8 e 8 x 7 igual 56 .

Associativo

Discutir a palavra ” associado” e peça aos alunos que seus associados sejam durante o recesso . Em uma projeção em cima, exibição de três imagens de pessoas cortadas de uma revista e chamá-los de ” Matt ” ” Ben ” e ” Al “. Coloque parênteses Matt e Ben. Diga aos alunos Matt e Ben estão associando , ou falar, e Al é sobre a linha lateral . Altere os parênteses para que eles agora estão em torno de Ben e Al com Matt sobre a linha lateral . Saliente são os mesmos três rapazes , embora o agrupamento alterado. A propriedade associativa funciona da mesma maneira : quando três ou mais números são multiplicados , o produto é o mesmo, independentemente do agrupamento. ( 5 x 3 ) 4 é igual a 60, e 5 ( 3 x 4 ) também é igual a 60 .

Identidade

Esta propriedade é revisada no quarto ano nível , no entanto, os estudantes podem confundi-lo com a propriedade zero da multiplicação. Peça a um voluntário e anunciar o seu nome. Diga a ele para tirar os sapatos e perguntar se ele ainda tem a mesma identidade – se ele é o mesmo a propriedade de identidade funciona desta forma: o produto de qualquer número e uma delas é que o número “um”. . 6 x 1 = 6.

Zero

Criar uma matriz , mostrando 2 x 3 . Lay três fileiras de cubos , dois em cada linha. Explique que a matriz mostra três vezes dois ou seis . . Pergunte aos alunos como para retratam 4 x 0 ou 0 x 4 Essa representação visual mostra nada é na matriz; todas as vezes número zero é igual a zero.

distributiva

Alguns distritos escolares incluem a propriedade distributiva no nível de quarta série . Ensine os meninos e meninas O conceito básico de distribuição de multiplicação sobre a adição . . Peça-lhes para dar rapidamente a resposta para 5 x 34 Demonstrar que o processo mental é mais rápido se você primeiro multiplicar 5 x 30 , em seguida, multiplicar 5 x 4 e adicione as respostas em conjunto : . 150 + 20 = 170 Você está ” distribuindo ” o 5 sobre o 34. fazer mais alguns exemplos. Transferir esse conceito a problemas como a 2 ( 4×5) = ( 2 x 4 ) + (2 x 5).