Programas autismo pré-escolar

Com a subida das taxas de incidency de autismo nos Estados Unidos e ao redor do mundo , é cada vez mais fácil encontrar programas de intervenção precoce para crianças no espectro do autismo . Agora a maioria dos estados têm pelo menos um distrito escolar oferece recursos de educação específicos para o autismo , embora haja algumas exceções. Disabled- World.com diz que os cinco principais estados para serviços de autismo são: 1) Wisconsin , que tem um inovador projeto do autismo precoce e oferece terapias grátis para até 6 anos para as crianças que dela necessitam. 2) na Califórnia. 3) New Jersey. 4 ) Ohio . 5) Missouri. O site identifica Carolina do Sul, Virgínia, Arizona e Alabama como entre os piores em termos de serviços educacionais específicos para o autismo . Integrado vs. Classes Autismo- Só

Muitos distritos escolares preferem ter filhos autistas em classes somente para o autismo . Esta pode ser uma boa opção para o pré-escolar apenas se acostumando a ir para a escola , no entanto, também pode ser um problema mais tarde, como as crianças são menos propensos a aprender habilidades sociais através da interação espontânea com os seus pares e pode , em vez disso, aprender de forma mecânica , sem saber como colocar as habilidades para usar em um contexto social. Pré-escolas só de autismo geralmente são escolas particulares , no entanto, alguns distritos escolares podem pagar por uma criança para participar de um, se o distrito escolar pode confirmar que o seu filho precisa.

Montessori

pré-escolas Montessori são geralmente bem equipados para alunos autistas com brinquedos e jogos que estimulam as sensações . Estas facilidades de aprendizagem são bem- estruturada, ao mesmo tempo, permitindo um grau de liberdade para explorar o ambiente da sala de aula . Aulas Montessori são geralmente integrados , e não é incomum ver tanto ” desenvolvimento típico ” crianças, bem como aqueles com deficiências mais graves na mesma sala de aula.

TEACCH

TEACHH significa Tratamento e Educação de autista e Comunicações relacionados Criança Deficiente . Baseado fora da Carolina do Norte e fundada em 1970 por Eric Schopler , Ph.D., a facilidade desenvolveu o conceito de ” Cultura de autismo” como uma maneira de pensar sobre os padrões característicos de pensamento e comportamento observados em pessoas com autismo. Este método é baseado na compreensão visão de mundo da pessoa autista e habilidade, em seguida, usando essa perspectiva de desenvolver um plano de educação individualizado. Ele usa ” suportes visuais “, tais como horários de imagem, para ajudar a tornar o mundo mais compreensível para a pessoa com autismo . Embora este método é comumente usado em salas de aula separadas , pode ser facilmente utilizado em uns integrados, também. TEACHH se concentra mais na aprendizagem visual e menos na verbalização .

ABA

Muitos especialistas dependem de Análise Comportamental Aplicada como uma terapia em conjunto com as aulas, mas algumas escolas estão agora aparecendo com base nesses métodos ou estão combinando-as com métodos como Montessori para uma experiência completa de aprendizado . Alguns instrutores também estão usando ABA com crianças surdas , com foco na verbalização e fala /aquisição da linguagem. Este método premia crianças para verbalizar , por exemplo, se uma criança quer um brinquedo , o terapeuta irá tentar obter a criança a pedir o brinquedo , começando com um som ” tuh ” e trabalhar seu caminho até a palavra . Professores ignoram moções e pedidos gesto em favor da fala.

Competente modelo de aluno

CLM baseia-se nos princípios e procedimentos encontrados na Análise do Comportamento Aplicada , incluindo a análise de Verbal comportamento, instrução direta e Precision Ensino . Instrutores de usar esses métodos para construir um currículo que inclui escopo e seqüência, estratégias eficazes de ensino e de aprendizagem de engenharia. Os funcionários são treinados para se tornarem educadores ” eficazes” e utilizar as avaliações de desempenho para acompanhar o progresso dos alunos. O foco principal da CLM está no desenvolvimento de sete repertórios necessários para um bom desempenho e ambiente educacional e na vida diária. Esses repertórios ou habilidades são observador , ouvinte , falante , leitor, escritor, solucionador de problemas e participante .