Sinopse de ensinar a escrita como um processo, não do produto por Donald Murray

Em 1960, Donald Murray trouxe sua experiência como um Prêmio Pulitzer jornalista para a Universidade de New Hampshire. Como um professor de Inglês e jornalismo ele em forma de seus alunos habilidades de escrita com um estilo de ensino transformador descrito em obras como o livro 1968 ” Um Escritor ensina escrita . ” Sua 1973 ensaio ” ensinar a escrever como um processo e não um produto ” desafiou os professores a pensar de forma diferente sobre a escrita e continua a influenciar os educadores de hoje. Ensinar Escrita

Murray abriu ” ensinar a escrever como um processo e não um produto ” , definindo o que ele acreditava ser o problema com a instrução escrita. A maioria dos professores secundários e escrita de nível superior formado em Inglês e treinou na desconstrução da literatura, disse Murray. Como professores, eles aplicaram a mesma abordagem à escrita dos alunos. Eles se concentraram em analisar trabalhos de alunos para suas falhas . Murray proposto instrução que incidiu sobre um processo em que os alunos descobriram suas idéias como eles escreveram e encontrou o idioma para compartilhar seus pensamentos com o público. O método de Murray dar maior valor em ensinar os alunos a pensar como os escritores do que nos produtos acabados estudantes criados.

O processo da escrita

“Ensina Escrita como um processo, não um produto “, explicou Murray em três estágios processo de escrita. Ele acreditava escritores gastar 85 por cento do seu prewriting tempo, o que inclui todo o pensamento , pesquisa e planejamento que acontece antes de iniciar o primeiro rascunho. Murray olhou para a próxima fase , a escrita, como uma forma de descoberta. Quando terminar o primeiro rascunho, Murray disse , escritores sabem o quanto ou quão pouco eles sabem sobre o assunto. Tudo o resto , na visão de Murray, foi reescrita . Muitos professores se concentrar em edição neste estágio. Murray , no entanto, definido reescrita como ” repensar e redesenhar ” o primeiro projecto de acordo com o público-alvo para a peça .

Implicações para Estudantes

Murray identificado 10 implicações para o ensino da escrita como um processo para alunos e instrutores . A maioria das implicações envolve colocar os alunos no centro da sala de aula escrito. Murray acredita os alunos precisam de um tempo e lugar para escrever. Ele também disse que eles precisam de incentivo para encontrar temas e públicos. O ensaio de Murray desanimado professores de atribuir tópicos ou peças por gênero . Em vez disso, ele acreditava que os alunos precisam encontrar os temas que querem explorar e selecione o formato certo para apresentar os seus pensamentos , seja ensaio , conto ou poesia.

Implicações para a Instrução

” ensinar a escrever como um processo e não um produto ” minimizou a importância das notas finais na sala de aula escrito. Murray recomenda alunos lêem papéis de cada um para a resposta e orientação. Murray queria que os alunos aprendam que há muito poucos direitos definitivos e os erros na escrita . Em vez disso, ele queria que os alunos vejam que os escritores fazem escolhas . Às vezes, essas escolhas trabalhar e , por vezes, os escritores precisam de explorar outras possibilidades , disse Murray. Gramática não se torne um fator de até o final do processo de Murray. Ele acreditava que os alunos devem ver a gramática como uma ferramenta para tornar as idéias claras para o leitor. Murray queria que os alunos vejam que toda a escrita é experimental , e as escolhas que trabalham em uma única peça não funcionam necessariamente na próxima .