Estratégias de Matemática Mental para Elementary

matemática Mental não é apenas sobre fazer cálculos em sua cabeça; é sobre ser capaz de resolver problemas e entender os procedimentos corretos a serem seguidos na resolução de um problema. Os “Princípios e Padrões para a Matemática Escolar ” pede aos alunos para ser capaz de usar não apenas lápis, papel e tecnologia para resolver problemas , mas também para ser proficiente na resolução de problemas matemáticos mentalmente. Bata a Calculadora

Os alunos serão surpreendidos e inspirados , quando bateu a calculadora.

números de Entendimento Que valor tem e ter a capacidade de separá-las são importantes para ser capaz de completar esta actividade. Ser capaz de quebrar um número em seus diferentes valores de lugar , como o número 145 em 100 + 40 + 5, vai ajudar os alunos a se tornar proficientes em conceitos de matemática mais difíceis.

Para esta atividade , os alunos se dividem em grupos de três. Um aluno é a “calculadora” ( fornecê-los com uma calculadora também); outro aluno é o ” chamador “; eo terceiro aluno é o ” cérebro”. O chamador vira duas cartas e pede a soma dos cartões – jack , rainhas, reis e palhaços pode ser atribuído um valor . O cérebro ea calculadora tanto vir para cima com a soma . O cérebro usa estratégias matemáticas mentais , enquanto a calculadora usa a calculadora para encontrar a soma . Quando um aluno tem a resposta, que eles chamam de fora. O chamador decide quem chamou a soma primeiro . O chamador mantém registos com marcas de registro . Por ter o chamador pedir três cartas , e com os alunos a encontrar o produto de dois números, quatro números ou três números , este jogo pode ser ajustada para qualquer nível de ensino .

Estimativa Habilidades em Matemática Mental

Jujubas são uma ótima opção para o seu jar estimativa , se sua escola permite que os itens de doces.

Leia em voz alta para os alunos ” Betcha “, de Stuart J. Murphy. A sinopse desta história é de dois meninos querem participar de um concurso na loja de brinquedos local. No concurso , são para estimar quantas jelly beans estão na jarra exibido na janela da loja de brinquedos . Os meninos têm diferentes técnicas de matemática mental para encontrar uma solução para o seu problema.

Levar em uma jarra cheia de qualquer item pequeno para os seus alunos a usar suas habilidades de estimação. Peça aos alunos para estimar o número de itens que você colocou na jarra. Instrua-os a explicar a sua estratégia. Discutir as diferentes estratégias em sala de aula . Neste ponto , tomar um frasco mais pequeno e preenchê-lo do frasco maior. Conte com a classe o número de itens que encheu o frasco menor. Deixe que os alunos ajustar suas estimativas, agora que eles têm mais informações.

Input /Output Função Chapéus

O único propósito dos chapéus servem é para adicionar ao divertimento !

os alunos usam suas habilidades matemáticas mentais , como você aplica uma equação algébrica e dar uma resposta de saída para os alunos sugeriram entrada. Eles desenvolvem habilidades de álgebra como eles calcular as fórmulas para a produção que lhes dão.

Have a seleção de bolsas disponíveis . Esconder uma fórmula algébrica diferente em cada chapéu , tais como ” nxn ” ou ” ( n + 1 ) x 3 “; perguntar aleatoriamente os alunos para dar-lhe um número de entrada , e aplica a fórmula algébrica ao número de entrada , substituindo “n” com o número do aluno lhe deu. Dê um número de saída. Por exemplo, se a sua fórmula específica é ” nxn , ” quando o aluno dá-lhe o número 3 , você responde com 9 Continuar aceitando números de entrada e dando respostas de saída, até que alguém pode afirmar a equação algébrica de ter escondido em seu chapéu e tem aplicou-a a todos os números de entrada

More Than , Less Than

Ser capaz de compreender o valor dos números racionais – . frações , decimais e porcentagens – é uma habilidade fácil de avaliar durante o tempo de matemática mental. Explique aos alunos que você vai dar-lhes um número racional; se for mais do que a metade , que deve resistir . Se o número que lhes é menos do que a metade , eles devem ficar sentado . É fácil alterar esta estratégia baseada no nível de grau de seus alunos. Você pode alterar o número de destino ou chamar dois números racionais para os alunos a encontrar a soma , ou dar-lhes uma operação mais difícil com números racionais – multiplicação ou divisão