Ensinar Sentença Fluência a terceiras
leitores Terceiro grau utilizar as habilidades de alfabetização , como vocabulário, fonética , compreensão de leitura , uso de pistas contextuais para inferir sentido , o reconhecimento de palavras de vista , e fluência. Leitores com adequada para habilidades de leitura superiores ler fluentemente em voz alta e em voz baixa. Leitores com sentença fluência reconhecer as partes de uma frase e discurso e usá-los para determinar o significado da frase. Reconhecendo partes do discurso
Sentença fluência começa com o reconhecimento e compreensão de partes do discurso , tais como substantivos, pronomes , verbos, adjetivos , advérbios, preposições, conjunções e interjeições . Estudantes de terceiro grau pode identificar as partes do discurso de cada palavra em uma frase na planilha. Peça aos alunos que trabalham em pares ou em pequenos grupos , como você rodar na sala. Depois que os estudantes preencham a folha , reveja a planilha como uma classe. Alternativamente , isolar a parte usual do discurso de palavras individuais , como ” House”, ” movimento “, ” em “, ” belo ” e ” devagar”. Seguir-se a lição com planilhas os alunos podem completar individualmente.
Identificar sentença Parts
Leitores determinar o significado de uma sentença com base na estrutura da frase , uma vez que se divide em partes, como o sujeito , verbo, objeto , frase preposicional , advérbio , predicado adjetivo nominativas e predicado. Durante o tempo de toda a turma , identificar as partes de sentenças e discutir como cada parte define o significado da sentença . Diagrama frases para esclarecer as partes sentença. Direcionar cada aluno escrever 10 frases e negociá-los com um parceiro. Os alunos diagramar as frases escritas pelo parceiro.
Colocar frases juntos
Ao ler trechos de texto , cada frase em um parágrafo contribui para o significado de o parágrafo. Os alunos aprendem a identificar qual frase contém a idéia principal e que estão apoiando declarações. Os alunos organizar 3-4 sentenças relativas a um único assunto em parágrafos significativos para que o leitor possa identificar rapidamente a idéia principal. Alternativamente, atribuir a cada aluno para escrever um parágrafo com 3-5 frases que se relacionam claramente a uma idéia principal. Os alunos podem então combinar parágrafos para fazer um pequeno artigo revista ou uma história com um começo , meio e fim . Já estudantes voluntários compartilhar seu artigo ou história com a turma.
Usando pistas de contexto
Compreender palavras, partes de frases e estudantes estrutura de ajuda usam pistas de contexto para decodificar palavras desconhecidas . Explique que os alunos podem ler uma frase e parágrafo e usar o significado que eles entendem a adivinhar o significado de uma nova palavra do vocabulário , além de usar a fonética e afixos para decodificar a palavra . Dê exemplos de frases usando novas palavras do vocabulário , e pedir voluntários para adivinhar o significado da palavra desconhecida. Por exemplo, usando a frase: ” A aparição flutuou acima do piso e atravessou a parede”, os alunos podem determinar que uma aparição é um fantasma com base na ação de flutuar e passando através da parede. Sentenças adicionais em um parágrafo pode fornecer mais pistas que confirmam a suposição ou o aluno pode procurar a palavra em um dicionário para verificar a definição .
