Avaliações alternativas para estudantes elementares

educadores Historicamente de alunos do ensino fundamental têm dependido fortemente de testes padronizados para medir o desempenho dos alunos em determinadas áreas . Hoje testes padronizados são apenas um dos componentes da avaliação global da aprendizagem dos alunos.

Mais e mais os distritos escolares e educadores estão combinando testes padronizados com as avaliações de aprendizagem alternativos para determinar cada aluno de conhecimento do assunto, capacidade de resolução de problemas e habilidades de comunicação.

avaliações alternativas também são conhecidos como desempenho ou avaliações autênticas . Estas avaliações são projetados pelo instrutor para quantificar a compreensão do aluno sobre o material apresentado . Revistas

Os professores muitas vezes exigem que os alunos manter diários no assunto durante todo o ano letivo. Os alunos usam essas revistas para gravar as suas experiências com o assunto . Por exemplo, em estudos sociais podem estar estudando a Nina , o Pinta e Santa Maria eo aluno pode perguntar quem era a pessoa mais jovem a bordo ou a pessoa mais velha a bordo. A revista dá-lhes um lugar para explorar essas questões .

É também um lugar para gravar as estratégias de resolução de problemas . Qual era o problema ? Que estratégias o aluno usar para encontrar uma solução? Que estratégias funcionou eo que falhou ? Estudantes podem incluir desenhos artísticos ou criar enigmas sobre o assunto. Ainda mais importante, revistas permitem ao aluno individualizar a aprendizagem e fornece uma janela para o professor sobre a melhor forma de melhorar a experiência de aprendizagem para que a criança .

Auto-Avaliação e Rubricas

alunos , especialmente , os alunos do ensino fundamental precisa entender como eles estão fazendo à medida que progridem o assunto. Uma forma de dar esse conhecimento para usar uma rubrica que permite ao aluno auto- avaliar seu progresso e fazer os ajustes necessários ou pedir ajuda.

Rubricas medida a aprendizagem dos alunos através de critérios específicos geralmente em forma de tabela. Por exemplo, uma rubrica para um ensaio sobre a Nina , Pinta e Santa Maria pode medir o uso de palavras específicas de ortografia, o uso de lugares geográficos específicos, e os nomes de cinco pessoas importantes do evento. Para completar a rubrica , o professor fornece o número de palavras de ortografia, lugares geográficos e as pessoas que um estudante precisa em seu ensaio , a fim de atingir uma pontuação específica (ou seja, excelente, bom, precisa de melhorias , ou pobres). Armado com esta informação , os alunos podem ter a certeza de sua pontuação.

Observação

Educadores usar a observação como mais uma ferramenta para a avaliação da alternativa. Muitos professores criaram uma rubrica de observação para a sala de aula e, normalmente, vai observar um ou dois alunos de perto todos os dias , avaliando-as usando a rubrica .

Os professores também permitir que os alunos usam uma rubrica de observação em avaliações pelos pares . As análises por pares permite a observada aluno e colegas revisor uma oportunidade de experimentar a aprendizagem de formas novas e mais profundas.

Outras ferramentas de avaliação de alternativas

Jornais, auto-avaliação, as rubricas e observações são apenas algumas das muitas ferramentas de avaliação de alternativas disponíveis para os educadores . Quanto mais arredondado e variou as ferramentas de avaliação mais nítida será a imagem da experiência de aprendizagem de um aluno específico.

Cada vez mais os educadores de hoje usam uma carteira de trabalho do aluno para fazer suas avaliações de aprendizagem. Além das ferramentas já mencionadas, carteiras de avaliação alternativos podem incluir vídeos , dramatizações , música e composição, experiências e ensaios.