Eficácia de um Plano de Intervenção Comportamento
comportamento desafiador é a principal causa para os estudantes sendo retirado das salas de aula . De acordo com a Associação Nacional de Psicólogos Escolares , 20% dos alunos apresentam problemas de comportamento extremas e são responsáveis por mais de 50 % dos incidentes de comportamento nas escolas. A eficácia de um plano de intervenção comportamento é medido pelo fato de comportamentos indesejáveis são extintas e comportamentos esperados são o aumento . Observação
O primeiro passo para o processo de desenvolvimento de um plano de intervenção comportamental eficaz é observar sistematicamente comportamento. Observação do comportamento fornece uma visão aprofundada do comportamento do aluno em todos os ambientes educacionais. Observação de aulas válido e confiável requer que o observador entende o propósito para a observação , tem uma definição operacional do comportamento a ser observado, tem formação na prática de observação, observa o comportamento em intervalos de tempo estabelecidos e registros de dados objetivos sobre estas observações.
antecedente
um antecedente é um evento, pessoa ( s) ou coisa que acontece imediatamente antes de um comportamento desafiador . Sabendo o antecedente de comportamentos fornece as informações equipa de intervenção comportamento sobre o que desencadeia ou inicia o comportamento alvo . Antecedentes podem mostrar que comportamentos específicos estão relacionados com a hora do dia em que ocorre o comportamento, a atividade que estava acontecendo bem diante do comportamento ou a pessoa que o estudante estava interagindo com imediatamente antes de exibir o comportamento.
comportamento
a comportamento selecionado para a modificação de um plano de intervenção de comportamento deve ser específica , detalhada e precisa . A definição de um comportamento tão simples , ” O aluno tem acessos de raiva, ” não é específico o suficiente . Se birras são os problemas de comportamento , um exemplo de uma descrição apropriada seria: ” O aluno grita obscenidades para professor e colegas, hits e chutes pares na proximidade , e atinge a auto na cara. ” Esta descrição identifica comportamentos específicos que podem agora ser modificados .
Consequências
Os alunos aprendem que alguns comportamentos têm consequências positivas e outros têm consequências negativas. Análise do comportamento funcional sugere que os alunos , principalmente exibem um comportamento para obter algo (por exemplo , a atenção de adultos ou colegas ) , ou para evitar alguma coisa (por exemplo , uma situação ou expectativa ) . A seção conseqüência de uma avaliação de comportamento identifica o que aconteceu imediatamente após o comportamento alvo ocorrido. Professores e colegas ambos fornecem consequências para uma criança para o comportamento . Os professores podem enviar o aluno a expirar , gritar , repreensão ou ignorar. Peers pode rir , lutar, chorar ou bisbilhotar .
Plano de Intervenção Comportamento
planos de intervenção comportamento efetivo utilizar os dados recolhidos durante a observação de antecedentes, comportamentos e conseqüências para determinar quais as estratégias a utilizar na mudança de comportamento . As estratégias são desenvolvidas que se correlacionam diretamente com os dados de observação . Além da intervenção planeada , a avaliação em curso está incluída no plano e define como o professor e equipe irá acompanhar o comportamento para determinar a eficácia do plano.
Avaliação contínua
para determinar se um plano de comportamento é eficaz , o mesmo método de coleta de dados precisa ser repetido dentro de um cronograma estabelecido pela equipe. Observações repetidas produzir dados que mostram ou não os comportamentos desejados e aumenta o comportamento indesejável diminui , indicando que a intervenção comportamento foi eficaz . O processo de gráficos antecedentes e conseqüências é repetido , se os dados mostram que o plano era ineficaz , e estes novos dados são utilizados para fazer alterações no plano.
