3 razões pelas Faculdades deixar de preparar os alunos para empregos
Existem vários motivos para afirmar que as faculdades não preparam os alunos para o emprego, mas falha não necessariamente reside exclusivamente nas próprias escolas. Analisando a questão objetivamente pode exigir considerando os efeitos do sistema de ensino atual e metodologias , que inclui a forma como os alunos são avaliados e como exatamente essas avaliações avaliar as habilidades que eles precisam para ter sucesso no mercado de trabalho . Análise Geral
Vários fatores entram em jogo quando se analisam as razões da falta de preparação para o emprego após se formar na faculdade dos alunos. Estes incluem prioridades educacionais curriculares, métodos de avaliação , metodologia de ensino , filosofias de ensino, recursos escolares e professores e alunos estilos de aprendizagem . O sistema de ensino e avaliação em faculdades geralmente é um continuum de modelos anteriores encontrado no ensino fundamental e médio . Os tipos de cursos, quantidade de informação e grau de dificuldade mudança drástica , mas o sistema é profundamente semelhante com relação à avaliação do progresso. Como resultado , as escolas elementares e secundárias também compartilham alguma responsabilidade para preparar os alunos para o emprego, e ajudando-os a assumir a responsabilidade de sua própria educação .
Educação e Aprendizagem
acordo o Dr. Tony Wagner, autor do livro ” The Gap Achievement global ” e co- diretor do Grupo de Liderança Mudança na Harvard Graduate School of Education, há uma lacuna entre o que está sendo ensinado nos sistemas de ensino e as habilidades necessárias para ter um carreira de sucesso como pesquisador , empregado, empresário, ou educador. Ele afirma que as carreiras de sucesso são muito dependentes da obtenção de várias habilidades e capacidades que não estão sendo abordados no currículo atual ou através dos métodos atuais de prestação de contas de avaliação. Ele acredita que as habilidades essenciais necessárias para um bom desempenho em trabalhos incluem o pensamento crítico e resolução de problemas, agilidade e adaptabilidade , espírito empreendedor, comunicação oral e escrita eficaz , acesso e análise da informação , a curiosidade ea imaginação , a vontade de continuar a aprender , a aprendizagem independente , tornando-se cidadãos ativos e informados. Atualmente, muitas dessas áreas não fazem parte do currículo educacional em todo o país .
Curriculum
Grande pressão é colocada sobre professores do elementar ao nível universitário para aderir ao currículo e de progresso federais medidas estatais, tais como o AYP ( Progresso Anual Adequado ) . Este e outros atos federais, como No Child Left Behind , estabelecer normas mínimas sobre a forma como cada escola e distrito deve realizar academicamente. Como conseqüência, esta transmite uma urgência para os educadores para aumentar as taxas de graduação , que devem ser comunicados à Secretaria Estadual de Educação . Desde currículo salienta a necessidade de testes como uma forma de medir os níveis acadêmicos , os exames têm prioridade sobre outros aspectos do ensino . O currículo educacional é afetado ao ponto em que , em muitos casos, pode ser reduzida a uma única prioridade : . Preparar os alunos para testes
Prioridades
O problema não é em colocar avaliações como uma prioridade, mas em priorizar o conhecimento do conteúdo e não o desenvolvimento de habilidades necessárias para um bom desempenho fora das instituições de ensino . Os testes podem ser uma ótima ferramenta quando o conteúdo é utilizado como um instrumento para alcançar competência e profundo conhecimento sobre as obras internas de um assunto. No entanto, os mecanismos de avaliação normalmente utilizados – , testes baseados em computador e de múltipla escolha padronizados – dificilmente refletem a capacidade dos alunos de raciocinar , analisar, hypothesize , compare , contraste e pesar evidências , ou a sua capacidade de se comunicar bem em pessoa .. . todas as coisas que serão necessárias em qualquer trabalho profissional .
