Como usar SQ3R para melhorar Distance Learning Skills

Educadores e alunos estão preocupados com a retenção dos alunos e compreensão do material de leitura de um curso. Os alunos devem ler, entender , interpretar e aplicar os conceitos aprendidos em livros . Desde o ensino à distância pode ter um maior recurso à materiais escritos em vez de palestras ou atividades educativas comuns na educação tradicional , os estudantes e os instrutores devem estar atentos para garantir que o material escrito é acessível e compreensível . A técnica SQ3R pode ajudar a garantir que os materiais didáticos e outros escritos transmitir claramente seu conteúdo pretendido e são compreensíveis para os leitores. O termo SQ3R é uma sigla que lembra os alunos a ” pesquisa , pergunta, ler, recitar e revisão. ” Coisas que você precisa

Textbook Outro Outro material escrito

papel caneta ou lápis

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Levantamento da escrita para entender o propósito , idéias principais e criar um quadro para a aprendizagem. Nesta etapa , os alunos procuram sugestões por digitalizar imagens , procurando negrito , títulos e subtítulos e localizar perguntas dentro do material. Os estudantes também podem se beneficiar com a leitura dos primeiro e último períodos nos pontos de identificar claramente as idéias principais. Estudantes de ensino à distância estabeleceram metas concretas levantamento do material , identificando 3-6 pontos principais do trabalho ou capítulo.

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Gerar perguntas sobre o material do inquérito. Anote perguntas que vêm à mente como o material é digitalizado. Estas perguntas são criados a partir auxílios visuais, títulos ou títulos. Tente desenvolver perguntas abertas começando com ” o que “, “como ” e ” por que ” em vez de questões que exigem apenas uma resposta positiva ou negativa – evitar perguntas sim ou não . Faça perguntas gerais e específicos , tais como “o que é a peça sobre o” e ” de que forma particular é esta informação importante . ” Os estudantes também podem se beneficiar de reformular subtítulos em formato de pergunta .

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Leia o material com estas questões em mente . Os alunos agora podem focar sua atenção sobre os aspectos mais importantes da escrita. Ao se concentrar em suas próprias perguntas , os alunos podem ler para respondê-las . Estudantes de ensino à distância deve se lembrar de frase tanto suas questões e suas respostas a estas perguntas usando as suas próprias palavras , em vez de responsabilidade do autor . Usando suas próprias palavras obriga os alunos a processar e analisar as informações , resultando em uma melhor compreensão e retenção do material. Este aspecto da SQ3R ajuda os alunos de ensino a distância a ser ativo em vez de alunos passivos.

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Recite as perguntas e as respostas em voz alta. Mais uma vez , os alunos de ensino a distância deve usar suas próprias palavras quando completar este passo no processo para garantir que eles são leitores ativos envolvidos no processo de aprendizagem , em vez de receptores passivos de conteúdo de materiais escritos. Em situações ou locais onde a leitura em voz alta não é uma opção , os alunos podem escrever as perguntas e respostas várias vezes para ajudar a reforçar as idéias .

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Reveja as perguntas e respostas imediatamente. Estudantes de ensino à distância muitas vezes trabalham em seu próprio ritmo e necessidade de auto- avaliar a sua própria compreensão do material. Os alunos podem cobrir as suas respostas e interrogar -se , verificando para ver se eles respondem corretamente às perguntas. Os alunos também devem analisar o material novamente dentro de 24 horas , mais uma vez depois de uma semana e, novamente, depois de um mês para reforçar o aprendizado e manter a retenção do conteúdo.