Os quatro estágios da Zona de Desenvolvimento Proximal

A zona de desenvolvimento proximal é uma teoria avançou pelo psicólogo russo Lev Vygotsky educacional . A zona de desenvolvimento proximal refere-se à diferença entre o que uma criança pode fazer por conta própria e com a ajuda que ele precisa de alguém com experiência reconhecida em um assunto. A teoria de Vygotsky envolve a necessidade da linguagem, interação social e trabalho em grupo para a aprendizagem infantil. A zona ajuda os professores a identificar as áreas em que os alunos precisam de instrução . Ele é dividido em quatro fases distintas . Desempenho Assistido

A primeira fase ocorre quando a criança está começando a aprender um novo assunto ou habilidade e requer a ajuda de alguém com mais conhecimento do que a sua própria. Normalmente, a pessoa que auxilia a criança é alguém em uma posição de autoridade , como um professor, pai ou treinador que tem desenvolvido uma especialização na área de assunto ou habilidade. A criança aprende assistida por uma série de métodos de ensino que incluem palestra, pergunta -e-resposta , resolução de problemas e reforço positivo.

Unassisted Desempenho

como uma criança ganha compreensão do novo assunto ou habilidade, ela se muda para a segunda etapa , na qual ela realiza tarefas sem depender da pessoa que estava ajudando ela. Embora ela não pode ter ganho maestria , ela agora está confiante o suficiente para trabalhar com a tarefa sozinha , mesmo que ela comete erros ocasionais. A segunda fase ainda é considerada um estágio inicial , porque a criança não tenha atingido sua capacidade total.

Completa Internalização

Na terceira etapa , alcances de conhecimento do aluno o ponto onde o desempenho é automática e totalmente desenvolvido . Quaisquer dúvidas sumiram durante esta fase , e que o aluno internalizou as habilidades necessárias para executar a tarefa com proficiência. Assistência especializada ou tutela não é necessária ou necessárias , e de fato o aluno pode ressentir-se da intrusão ou conselho do especialista , agora que ele foi totalmente desenvolvido seu próprio nível de especialização.

De- automatização

a quarta e última etapa ocorre normalmente mais tarde na vida , quando o aluno se torna um adulto e perde a capacidade de executar em um nível proficiente. Nesse ponto, ela deve passar pelo processo de desenvolvimento novamente para restaurar o conhecimento e as habilidades que ela perdeu . Razões para a automatização de- podem incluir crise pessoal , trauma súbito , a erosão gradual de habilidades , devido à idade, e grandes mudanças na vida . A auto-avaliação e de educação continuada são medidas que podem ajudar a demora de- automatização , mas é uma ocorrência inevitável que exige que as pessoas a regredir para o início do ciclo de aprendizagem para recuperar o domínio .