Idioma Inglês Ferramentas para ajudar a ler Aprender

aprendizagem da língua inglesa , ou estudantes de ELL , são aqueles cuja primeira língua não é o Inglês. Muitos estudantes ELL lutar em ambientes acadêmicos como eles encontram as complexidades da aquisição de uma nova linguagem dentro de um ambiente cultural familiar. Além de falar e escrever , a compreensão da leitura é uma área onde muitos estudantes ELL dificuldades . A fim de ajudar os alunos a se tornarem leitores ELL mais fortes , os educadores podem consistentemente empregar uma variedade de estratégias de leitura para tornar a leitura menos de uma luta . Construção de vocabulário

Pré- ensinar as palavras do vocabulário necessários que são necessários para compreender o material de leitura no início de uma aula . Use recursos visuais , como objetos reais , imagens e desenhos rápidos na placa . Pense em maneiras simples de explicar palavras do vocabulário de formas que são estudantes- amigável e adequado para a sua série e níveis de inglês .

Apresentando um texto

Fazer um breve ” passeio através ” do livro por ter os alunos a fazer previsões do que a história vai ser sobre , ao ativar seu conhecimento prévio sobre o assunto. Ressaltar a importância de olhar para fotos, títulos de capítulos e legendas encontrados no livro, como eles fornecem pistas sobre o conteúdo do texto e suas principais idéias devem os alunos tornam-se confusos .

apresentar aos alunos os organizadores gráficos como mapas conceituais ,

diagramas de Venn e linhas de tempo que eles podem preencher durante a leitura do texto. Os organizadores gráficos podem ajudar os alunos a organizar mentalmente as informações apresentadas no texto.

Alunos Avaliando

Avaliar os níveis de compreensão dos alunos periodicamente durante a leitura com abertas perguntas que testam a sua compreensão da seqüência da história, ou por tê-los resumir as idéias principais. No final da leitura , fazer perguntas literais , interpretativas e de nível aplicado para envolver os alunos na sua aprendizagem. Questões literais – tais como : “Por que as folhas ficam vermelhas no outono? ” – Estudantes de teste em informação factual que eles se reuniram a partir do texto . Questões interpretativas e aplicações – tais como : “Por que você acha que as plantas precisam de água? ” e ” Quanta água você acha que a planta precisa ? ” – permitem aos alunos aplicar os seus conhecimentos recém-adquiridos a uma situação da vida real

Pensando em voz alta

fazer uma atividade think- pair -share para ajudar os alunos com material complexo e difícil leitura.

Nesta atividade, os alunos do primeiro ler um trecho sozinho antes de lê-lo em voz alta para o seu parceiro . O professor faz uma pergunta sobre o texto . Os alunos pensam sobre a resposta por conta própria antes de discuti-lo com um parceiro, eventualmente, compartilhar com o resto da classe . A atividade dá aos alunos ELL tempo para pensar através de suas idéias antes de compartilhá-lo com os seus parceiros, que pode, então, oferecer feedback e reforçar as suas ideias de uma forma não-ameaçadora .