Sobre Acadêmico Rigor na Comunidade e Júnior Faculdades

As faculdades comunitárias preencher um importante nicho educacional , oferecendo opções de educação acessíveis e desenvolvimento da força de trabalho e ao mesmo tempo oferecer aos alunos a oportunidade de facilitar a transição entre a escola e as demandas da faculdade ou universidade. No entanto, a faculdade de comunidade como uma instituição sofre de uma reputação de falta de rigor acadêmico; opinião popular vê a faculdade de comunidade como uma “escola de último recurso ” ou como uma continuação do ensino médio. Uma série de fatores contribuem , justa ou injustamente , a esta percepção . Políticas inscrições abertas

maioria das faculdades comunitárias têm “políticas de matrícula aberta”, o que significa que os alunos que podem ter ensino médio registros acadêmicos pobres ou que estão buscando educação mais tarde na vida não vai encontrar as suas circunstâncias de ser barreiras à entrada. Embora este arranjo é um benefício para os alunos que precisam de uma oportunidade como essa , isso também significa que muitos alunos que entram os programas não estarão preparados para os desafios de acadêmicos de pós- secundárias. De acordo com o artigo “New York Times” uma dura realidade por John Merrow , segundo dados compilados em 2004 para o Departamento de Educação dos EUA revelou que até 42 por cento dos calouros da faculdade da comunidade fazer cursos de reparação .

Desafios dos Estudantes corretivas

Infelizmente, muitas faculdades comunitárias não estão preparados para atender às necessidades acadêmicas correctores das estudantes que entram em inscrições abertas . Um estudo de 2007, em ” Pesquisa em Educação do Desenvolvimento “, publicado pela Appalachian State University , descobriu que 79 por cento dos universitários comunidade aulas de reforço foram ministrados por professores a tempo parcial, muitos dos quais não têm formação específica para lidar com alunos em risco . Programas de recuperação são muitas vezes sub-financiado e, em muitos casos, há pouco incentivo financeiro para direcionar uma atenção especial para os alunos que não estão preparados para o ensino pós -secundário .

Part-Time Faculdade

enquanto a tempo parcial e professor adjunto são muitas vezes tão qualificado e dedicado como qualquer outra faculdade , um estudo de 2006 por Dan Jacoby , da Universidade de Washington revela que grande dependência do corpo docente a tempo parcial está associada com menores taxas de estudante conclusão do programa . Corpo docente a tempo parcial não são pagos por seu tempo não- sala de aula, não tem escritórios e assim não ficar no campus quando eles não estão ensinando , o que significa que não estão disponíveis para ajudar os alunos com perguntas após horas. Os alunos , portanto, perder oportunidades importantes para a orientação .

Recursos Acadêmicos

Muitos colegas da comunidade têm bibliotecas menores, menos seções para que os alunos se inscreverem em , e menos de orientação e aconselhamento acadêmico de faculdades ou universidades de quatro anos . Como resultado , os alunos que entram na escola sem um plano definido e uma compreensão dos princípios da pesquisa podem encontrar-se perdido , sem saber mais onde procurar informações. Algumas faculdades da comunidade, como da área de Pittsburgh Community College of Beaver County, começaram a desenvolver “Alcançar o sonho ” programas para tratar elevadas taxas de insucesso decorrentes dessa falta de orientação , na esperança de oferecer em risco estudantes opções que não iria caso contrário, conhecem.