Técnicas de orientação positiva na Sala de Aula Infância Precoce

As crianças respondem bem ao reforço positivo. Quando uma criança se comporta mal ou não seguir as instruções , gritar ou usar uma linguagem negativa , muitas vezes faz pouco para corrigir o comportamento a longo prazo . Os professores podem aprender técnicas de reforço positivo para que as crianças a apresentar comportamentos apropriados, como o uso de frases positivas , oferecendo opções , apresentando oportunidades para resolver problemas e criar um ambiente propício para as crianças são comportamentos esperados para expor . Phrasing positiva

Sempre dando um instruções criança , abster-se de usar a palavra ” não”. As crianças muitas vezes ajustar as instruções negativas , mas vai responder às declarações do pedido. Em vez de dizer “Não toque nisso “, dizem ” Por favor, deixe que sozinho ” ou ” Por favor, coloque esse brinquedo . ” Uma frase como ” Não deixe seus lápis de cor em cima da mesa ” pode ser reformulado como “Seus lápis de cor pertencem na caixa. ” Incentivar as crianças em comportamentos positivos através do louvor . Se Sally está guardando seus lápis de cor e Maria não é , digamos, “Eu realmente gosto da maneira como Sally está guardando seus lápis de cor ” para motivar Mary a exibir o comportamento apropriado. Quando Maria deixa de lado seus lápis de cor , fornecê-la com o mesmo elogio .

Escolhas Oferecendo

Não só oferecer às crianças opções de proporcionar-lhes a oportunidade de desenvolver mentalmente , ele lhes permite apropriar-se de uma atividade ou comportamento. Permita que as crianças fazem escolhas simples, como que tipo de suco que ter para um lanche ou qual livro para ler . Ao criar obras de arte , as crianças podem escolher entre os marcadores e lápis de cor e outros materiais de arte . Dê tempo na sala de aula , durante o qual as crianças podem escolher jogar em diferentes estações , em vez de exigir todas as crianças para completar a mesma atividade ao mesmo tempo .

De Resolução de Problemas Estratégias

dizer a uma criança que está fazendo algo errado muitas vezes pode ter um impacto negativo . Se uma criança está completando uma atividade incorretamente ou não está obtendo os resultados desejados , explicar a situação para a criança e trabalhar em conjunto com as soluções para resolver o problema . Por exemplo, se uma criança voluntários para limpar a mesa e só apaga todas as migalhas no chão, dizer para a criança “Obrigado por limpar a mesa, mas agora temos migalhas por todo o chão . Que podemos fazer para limpá-los ? ” Esta abordagem também pode ser usado quando uma criança está com raiva ou triste . Se uma criança está com raiva porque alguém pegou um brinquedo que ela queria brincar, dizer algo como ” Eu entendo que você está com raiva porque ela pegou seu brinquedo. Existem outros brinquedos que podem fazer você feliz? ” ou ” Que tal se ela brinca com o brinquedo por cinco minutos e quando o temporizador se apaga , você pode ter o brinquedo ? Teria que resolver o problema? ”

Mudando o Ambiente

Muitas vezes as crianças apresentam comportamentos negativos simplesmente por causa do ambiente que os rodeia . Por exemplo, uma sala de aula sem um sistema claramente rotulado de organização para os brinquedos , giz de cera e outros materiais é mais provável de ser confuso do que um com um sistema em que as crianças participam e entender. Sempre que uma criança derrama alguma coisa, não pegar depois de si mesma ou se recusar a tirar uma soneca , por exemplo, considerar o meio ambiente e as mudanças que poderiam ser feitas para evitar o problema. Será que a criança derramar seu leite , porque o copo era muito frágil ? Foram os brinquedos não pegou porque o bin brinquedo não era de fácil acesso ? É tempo da sesta não funciona porque a sala de aula é muito alto ou muito brilhante ?