Problemas com o número de reconhecimento no jardim de infância

Dois dos principais requisitos para o jardim de infância é que as crianças possam reconhecer letras e números . Muitos pais ajudar seus filhos neste processo , introduzindo-lhes o alfabeto em uma idade precoce . Números de educação , no entanto, é muitas vezes reduzida a contagem simples , que não faz nada para ajudar a criança a reconhecer os números ou entender o conceito. Há muitos problemas comuns em reconhecimento de número para as crianças. Felizmente , há também inúmeras maneiras de superar esses obstáculos. Confuso seis e nove

Um dos problemas mais comuns de reconhecimento de número é a confusão entre os números seis e nove , especialmente quando o nove é desenhado como um de cabeça para baixo , em vez de seis , como uma bola com uma reta linha por trás dele. Quando as crianças vêem seis e nove anos, eles acham que é difícil de entender o fato de que seis tem a bola no fundo enquanto nove tem a bola no topo. Alguns alunos ainda estão lutando com parte superior e inferior , por isso é lógico que eles têm dificuldade em distinguir entre esses dois números .

Confundindo dois e cinco

Alguns estudantes também são os números dois e cinco misturado. Assim como os números de seis e nove , o número dois e cinco parecem ser o mesmo número , apenas um deles está virado de cabeça para baixo . Dois tem um topo curvo com um fundo reto enquanto cinco tem uma parte superior em linha reta com uma curva de fundo. Isto é , compreensivelmente confuso para as crianças.

Confundir um e sete

Alguns estudantes vão lutar para dizer a diferença entre um e sete , se o é escrito com a tampa inclinada e não como uma única linha reta. Muitas vezes, um escrito em que o estilo também terá uma linha na parte inferior do mesmo, e isso pode ser usado para ajudar a criança a distinguir entre os dois números.

Confundir 12 e 20

por mais estranho que possa parecer, muitos alunos acham difícil diferenciar o número 12 a partir do número 20. pode ser porque eles são os dois números de dois dígitos contendo um dois, ou poderia ser por causa do ” tw ” som no início de cada um dos seus nomes . Por alguma razão, esta é uma verdadeira luta para algumas crianças e precisam ser manuseados com perseverança e paciência.

Qual dígito vem primeiro?

Maioria das classes de jardim de infância requerem que seus alunos sejam capazes de contar até 100 e reconhecer números a 20. Quando atingem os adolescentes , alguns alunos acham difícil lembrar qual dígito vem em primeiro lugar . Se eles não dominar esta , quando os adolescentes são introduzidos pela primeira vez , pode levar a graves problemas de constantemente lançando números ao redor. Por exemplo, 21 torna-se 12, 31 torna-se 13 e 32 torna-se 23. É imperativo ao introduzir os adolescentes que sublinham que o “um” vem sempre na frente da família adolescente .

Counting até o número

Quando um professor mostra um estudante um flashcard com um número sobre ele, o aluno deve ser capaz de reconhecer o número e dizer ao professor o que é. Alguns estudantes reconhecem o número por sua colocação , mas não me lembro o nome imediatamente. Em vez disso, eles olham para o número e contar até esse número. Nesse ponto, eles dão o nome do número. Esta não é uma prática aceitável para um kindergartner e não deve ser permitido porque impede o aluno de compreender verdadeiramente o conceito e reconhecimento do número.

Compreendendo o conceito

Muitas crianças lutam com reconhecimento de número , porque eles realmente não entendem o conceito . O número é sete. Então o que ? O que isso significa para eles? Para ajudar os seus alunos nesta área , ensinar o reconhecimento de números e o conceito , ao mesmo tempo . Use flashcards que mostram tanto o número e que muitos objetos. Jogar jogos em que você mantenha -se um flashcard número (número único lado ) , e os alunos mantêm -se que muitos objetos ( por exemplo , lápis, lápis de cor ou dedos ) . Use todos os métodos que você pode pensar para ajudar os alunos a compreender a relação entre o número que vêem e do número de objetos retratados .

A Solução

Embora haja um número de problemas associados com o reconhecimento de números , todos eles podem ser resolvidos com a mesma solução : a repetição . Seus alunos precisam ver, ouvir e lidar com números muitas vezes por dia. Não confie apenas em flashcards e planilhas . Em vez disso, permitir-lhes fazer algumas atividades hands-on . Esculpir números com massinha de modelar , ou melhor ainda, de massa de biscoito que você pode assar para que eles possam comer seus números. Incentive seus alunos a formar números fora de um pedaço de fio ou espaguete cozido . Trace um número nas costas de um estudante, e que ele tenta lhe dizer qual o número que você traçou . Então, permita que ele faça o mesmo com você . Há uma infinidade de atividades práticas que você pode fazer com a sua turma para ajudá-los com o reconhecimento número. Afinal, os mais sentidos você pode incluir , maior a chance de seus alunos vão aprender e lembrar.