Teorias de Ensino de Matemática

Como conceituar o ensino afeta radicalmente a nossa prática em sala de aula. Embora exista uma grande variedade de teorias de ensino, e alguns têm caído em desuso , uma consciência da variedade de teorias de ensino é uma ferramenta vital para qualquer instrutor de matemática. Bons professores muitas vezes se inscrever em uma teoria principal , mas “emprestar” a partir de muitos outros. Behaviorismo

Behaviorismo postula que a aprendizagem é uma forma de condicionamento ou treinamento. Instrutores associar respostas corretas ou outro comportamento “bom” aluno com recompensas e respostas incorretas ou comportamento dos alunos “mau” com castigos. Com o tempo , os alunos internalizam a conexão entre o comportamento certo e ser recompensado . Embora na maior parte considerado antiquado hoje em dia , os métodos comportamentais podem ser úteis no curto prazo – por exemplo , premiando os alunos para a realização de tarefas chatas , mas necessárias, tais como brocas ou memorização

Construtivismo

visualizações Construtivismo a aprendizagem como um processo cumulativo em que novos conhecimentos são construídos em ou ligados ao conhecimento prévio . De acordo com este ponto de vista , os alunos começam com certo conhecimento matemático inato – a capacidade de reconhecer as diferenças entre números inteiros pequenos , por exemplo – e são participantes ativos na construção de novos conhecimentos . Aprendizagem baseada em problemas , em que os alunos aprendem sobre um determinado assunto através da experiência de resolução de problemas , é um método de ensino construtivista comum.

Teoria Desenvolvimento Social

teoria do desenvolvimento social , desenvolvida pelo psicólogo russo Lev Vygotsky, afirma que a aprendizagem social precede a aprendizagem individual . De acordo com Vygotsky, cada comportamento aprendido aparece duas vezes: primeiro no nível social ou interpsicológica , e depois no nível individual ou intrapsicológico . O ensino tradicional da matemática tende para um modelo ” transmissionist “, no qual o professor transmite o conhecimento aos alunos. Em contraste , a teoria do desenvolvimento social defende , uma relação recíproca colaboração entre professor e alunos.

Aprendizagem situada

aprendizado situado é uma das teorias mais recentes em educação, namoro a partir de 1980. O aprendizado situado afirma que a aprendizagem não pode ser separada de seu contexto, e que a aprendizagem autêntica ocorre em situações autênticas . Os defensores da aprendizagem situada argumentam que a maior aprendizagem em sala de aula ensina os alunos a responder à situação de sala de aula; quanto mais perto as tarefas dos alunos são a “vida real “, a mais verdadeira da educação. Situado aprendizagem em matemática aplicada foca em particular , em vez de matemática pura.