Barreiras à Aprendizagem Activa

estratégias de aprendizagem ativos envolvem alunos participantes em sala de aula , em vez de passivamente ouvindo uma palestra. A aprendizagem activa exige que os alunos a interagir com outros alunos , pensar criticamente , refletir sobre sua própria aprendizagem, expressar-se por escrito , feedback intercâmbio e explorar os seus valores. A aprendizagem activa exige que os alunos a aplicar a sua aprendizagem ao invés de simplesmente regurgitar fatos aprendidos; no entanto, há uma série de barreiras para a implementação de uma aprendizagem activa na sala de aula . Tempo da Aula

classe, restrições de tempo são uma grande barreira para o uso de estratégias de aprendizagem activa . Os instrutores são muitas vezes causa que o uso de aprendizagem ativa na sala de aula irá reduzir a quantidade de informação que pode ser percorrida em um determinado curso.

Outro momento Assuntos Relacionados a

Professores podem ser resistentes a utilizar uma aprendizagem activa , devido à quantidade de tempo necessário para preparar as actividades . Independentemente do nível dos alunos, o professor é o responsável por garantir os materiais apropriados estão disponíveis para as atividades de classe . Se os professores planejam oferecer acesso on-line ou feedback e-mail, eles serão obrigados a gastar tempo upload materiais do curso e responder a perguntas dos alunos . Atribuindo notas de aprendizagem activa também é mais demorado do que a classificação exames objetivos .

Custo

Algumas estratégias ativas de aprendizagem pode exigir investimento financeiro. Usando tecnologia interativa em sala de aula requer um hardware específico, software e suporte que pode não estar disponível para todos os professores. Hands-on atribuições podem exigir materiais que o professor ou os estudantes devem fornecer a seu próprio custo .

Outcomes

instrutores muitas vezes o medo de que as estratégias de aprendizagem activa não vai levar a estudante assimilação das informações . Os alunos podem não perceber os conceitos sem instrução direta . Além disso, sem exames objetivos , os professores podem ter dificuldade mostrando mestria estudante de curso. Reunindo evidências de resultados dos alunos de aprendizagem ativa exige tempo e esforço adicional por parte do instrutor. Rubricas e sistemas de ponto são normalmente utilizados para converter atribuições ativas de aprendizagem em classes de letra.

Resistência

Os alunos que estão acostumados a participação passiva em uma sala de aula pode resistir a ter que ativamente envolver-se em projectos de grupo ou discussão . Instrutores podem temer a falta de participação dos alunos fará com que as estratégias de aprendizagem activa para falhar. Os professores podem resistir a aprendizagem de novas técnicas de ensino e preferem recorrer a uma palestra confortável e formato do teste . A resistência pode também vir de colegas que esperam instrutores para seguir os mesmos métodos que todos os outros.