Inglês Interativo de Aprendizagem Jogos
Se você é um iniciante ou um estudante avançado, você pode aprender Inglês ao jogar divertidos , jogos informativos . Jogos interativos fornecem maneiras convenientes para absorver e reforçam habilidades na língua inglesa . Você pode selecionar os jogos que são abrangentes ou que se concentrar em áreas específicas, como gramática , pronúncia ou vocabulário. Os jogos também vêm em vários formatos com diferente áudio, visual e combinações escritas. Beginner
Para os estudantes que estão iniciando seus estudos de Inglês, mrshurleysesl.com , gamestolearnenglish.com , Inglês – games.com e manythings.org/fornecem uma lista de jogos interativos inglês para crianças , que incluem links para imaginar jogos dicionário de ortografia e musicais. Para melhorar a ortografia e vocabulário , confira towerofenglish.com e jogar forca online ou o jogo não- correspondência . Practicalmoneyskills.com permite que os alunos pratiquem habilidades de inglês , incidindo sobre literacia financeira , como economizar dinheiro.
Intermediate
estudantes intermediários devem jogar jogos interativos que são desafiadoras e informativo . Através vocabulary.com , alunos de nível intermediário podem fortalecer suas habilidades de vocabulário . Freerice.com é um site que tem o Inglês gramática e vocabulário jogos , mais o site doa alimentos através do Programa Alimentar Mundial das Nações Unidas para cada resposta correta . Explore os programas de software como o englishsoftware.org e rosettastone.com para jogos adicionais.
Avançada
Os alunos avançados devem avaliar seus pontos fracos e encontrar jogos que fortaleçam sua proficiência em Inglês . Através de jogos como scrabble.com , os alunos podem se divertir ao interagir com falantes de inglês internacionalmente . Diálogos oferecer maneiras de melhorar a compreensão auditiva , como através talkenglish.com . Considere juntar grupos on-line , tais como sharedtalk.com , que ajudam os membros a melhorar suas habilidades através de conversas de voz ou de texto direto.
