Lista de fatores que enhace Aquisição da Linguagem

aquisição da linguagem começa a partir dos primeiros meses de vida da criança , quando ela ouve seus pais ou responsáveis ​​, antes de proferir suas primeiras palavras . A aquisição da linguagem é contínuo e gradual , com as crianças aprendendo métodos mais complexos de comunicar seus pensamentos e sentimentos como o tempo passa . No entanto , durante o processo , alguns factores que desempenham um papel central na melhoria da aquisição de linguagem . Interação

Como Betty Birner da Linguistic Society of America sugere, as crianças adquirem a linguagem automaticamente e sem ensino formal. Os pais não ensinam seus filhos a linguagem da mesma maneira os professores fazem . O que eles fazem no entanto, através da interação com a criança, é permitir-lhe ouvir as palavras e entonação e conectá-los a um certo significado . Portanto , as crianças que não ouviu uma única palavra não pode adquirir a língua .

Imitação

As crianças não criar uma linguagem própria, eles apenas reproduzem o que ouvem de outras pessoas. Mesmo as palavras sem sentido que eles usam para se referir a objetos são realmente erros de pronúncia de palavras corretas que ouviram de outros. Imitação também permite que os alunos usem as formas irregulares de palavras, mesmo antes de aprender sobre eles na escola. Por exemplo , as crianças aprendem a dizer “dentes” em vez de ” tooths , ” quando ouvem seus pais usam a palavra .

Usando o contexto

crianças aprendem palavras novas a cada dia. No entanto, seus pais – ou outras pessoas falando com eles – não explicam o significado de cada palavra, como dicionários fazer. Em vez disso , as crianças usam o contexto para decodificar uma palavra desconhecida . Acabaram por chegar a uma definição – no entanto preciso – que os ajuda a incluir a palavra em frases próprias. Este processo tem sido organizado na teoria Análise semântica latente (LSA) .

Bloqueio

Bloqueio ocorre quando um irregulares blocos de formulário a aplicação de uma regra geral. No idioma Inglês , formas irregulares são onipresentes em verbos , como comer comemos e substantivos , como pé e pés , por exemplo. Como as crianças se tornam conscientes de regras gramaticais , eles aplicá-la a cada palavra , mesmo convertendo o que anteriormente referidos como ” dentes ” para ” tooths “. No entanto, como as crianças ouvir os outros dizem ” dentes ” repetidamente , começam a compreender o princípio de bloqueio e perceber a diferença entre as formas regulares e irregulares .