Teorias da Aprendizagem em Jogos de Linguagem para melhorar Vocabulário
Com maior foco na aprendizagem de línguas nos currículos escolares , profissionais da educação estão continuamente novas formas de melhorar a aprendizagem para o aluno. Em parte, isso tem levado a uma maior quantidade de foco em pesquisa baseada em jogos de aprendizagem ea construção de teorias de aprendizagem em jogos de linguagem para melhorar o vocabulário . Essas teorias fornecer informações sobre os processos de aprendizagem naturais que ocorrem durante os jogos e, portanto, que os designers possam desenvolver melhor jogos alinhados aos objetivos de aprendizagem . Aprendizagem baseada em tarefas
O objetivo do TBL ( Aprendizagem Baseada em Tarefas) é incorporar a experiência do aluno ea realidade em aprender , quer através de simulação ou situação tarefas com base . O teórico bem conceituada , Michael Long , define uma tarefa como ” … um pedaço do trabalho realizado para si ou para outros, livremente ou por alguma recompensa … por ” tarefa ” é destinado as mil e uma coisas que as pessoas fazem em todos os dias vida. ‘ Embora existam vários tipos de aprendizagem baseada em tarefas , uma técnica favorecida atualmente no ensino de ESL (Inglês como Segunda Língua) , é ” informação -gap “. Completando esta tarefa exige que os alunos troquem informações. Segue-se um jogo missão de informação -gap fornecida por David Nunan , linguista de renome mundial : Os alunos recebem uma tabela que mostra quando seus amigos estão livres e quando eles estão ocupados . Sua tarefa é fazer perguntas para que eles possam determinar quando seus amigos estão livres para ir ver um filme . Estudantes iniciar intercâmbios , como o seguinte : ” Karen é livre domingo à tarde ? ” ” Não, ela vai fazer compras . ”
Múltipla Integlligence
Em 1993 , o Dr. Howard Gardner , psicólogo e professor de neurociência da Universidade de Harvard , identificou nove inteligências diferentes que um exposições individuais ao mesmo tempo aprender a desenvolver a Teoria das Inteligências Múltiplas (MIT) . Esta teoria incentiva os profissionais da educação para empregar uma variedade de tarefas de ensino para melhorar a aprendizagem de vários tipos de inteligência . Os nove inteligências do MIT são as seguintes: inteligência linguística , lógico /inteligência matemática , Musical Rítmica Intelligence, corporal /cinestésica Inteligência , do Ordenamento do Intelligence, Naturalist Intelligence, Inteligência Intrapessoal , Inteligência Interpessoal e Existencial Intelligence. Segue-se um exemplo de como MIT pode ser usado para a aprendizagem em jogos de linguagem /atividades para melhorar o vocabulário (fornecido pela Sara Davila , Curriculum desenvolvedor em Kyungbook Nacional ) : Depois de completar um retrato de família com um grupo de professores com base em materiais apresentados os estudantes podem optar por criar ou um livro de história pessoal árvore genealógica com fotos ( intrapessoal , visual, verbal) , uma música ou cântico sobre a sua própria família ( musical ) , ou uma dramatização com um parceiro falando sobre as pessoas em sua família ( corporal kinesthic , verbal , interpessoal )
Aprendizagem Comunicativa Teoria
CLT (Teoria de Aprendizagem Comunicação ) é semelhante à aprendizagem baseada em tarefas.; no entanto, CLT enfatiza explicitamente os aspectos socioculturais da aprendizagem de línguas , enquanto TBLT não se concentra apenas em ensinar estruturas gramaticais , mas também na mobilização de competência gramatical . Desenvolver quadro de aprendizagem comunicativa na sala de aula implica a identificação das necessidades comunicativas do aluno através do estudo vários aspectos, incluindo : linguística , psicologia, filosofia e sociologia . Os principais elementos norteadores CLT são o compartilhamento de informações , negociação de significado e interação. CLT por meio do uso de técnicas de simulação e jogos é uma forma eficaz para melhorar o vocabulário dos alunos. Jogos e objetivos de aprendizagem de apoio simulação comunicativas através provocando interação entre os falantes para melhorar a compreensão dos novos termos e frases. Teoria
de Paivio dupla -coding
A premissa fundamental da Paivio de teoria de codificação duplo é que a informação é representada mentalmente ou em um sistema verbal ou não verbal de um sistema ou de ambos. Investigação apoia fortemente o uso de imagens visuais para a compreensão da linguagem superior e retenção. Dupla teoria de codificação de Paivio tem desempenhado um papel crítico na útil para criação de jogos para a aprendizagem de línguas multimídia. Para os alunos de língua estrangeira , jogos de vídeo oferecem uma maneira de aprender e praticar em um ambiente que é mais descontraído e menos estressante.
