Psicologia da Aprendizagem da Matemática
Aprender matemática é muito mais uma questão de psicologia , pois é de entendimento intelectual. Um livro de 1987 sobre a psicologia da matemática por Richard Skemp sugere que os alunos limitam-se com suas crenças sobre a sua capacidade matemática. Um estudo de 1995 afirma a nossa compreensão da psicologia cognitiva influencia a forma como a matemática deve ser ensinada . Um artigo de 2010, em Psychology Today sugere que os alunos são sobrecarregados com o ensino da matemática muito e , consequentemente, não pode executar bem . Medo da matemática
acordo com Skemp , metade das pessoas inquiridas sobre a matemática em um estudo de 1978 recusou-se a responder a perguntas quando ouviram o tema do estudo foi a matemática . Isso indica que houve um medo generalizado do assunto. O medo pode inibir os alunos da tentativa de estudar matemática ou levá-los a sair em branco quando se toma testes de matemática . Professores de matemática de sucesso abordar o assunto com o equilíbrio certo de encorajamento e instruções para reduzir o medo dos alunos .
Mitos e crenças auto-limitantes
Alunos crenças sobre a matemática de maio interferir com a sua capacidade de entender conceitos matemáticos. Por exemplo, alguns estudantes do sexo feminino podem acreditar que as meninas não podem fazer tão bem em matemática quanto os meninos. Estes alunos podem não tentar tão duro porque eles não acreditam que eles são capazes de sucesso.
Psicologia Cognitiva e Matemática
A psicologia cognitiva é o ramo da psicologia que estuda como aprendemos . De acordo com a matemática Professor Lyn Inglês, educação matemática mudou ao longo do tempo por causa de uma nova compreensão dos processos de aprendizagem . Por exemplo, na década de 1920 a perfuração e repetição foram os principais componentes de educação matemática. Em tempos mais recentes , a educação matemática incluiu atividades práticas , porque os psicólogos acreditam que as crianças aprendem melhor através da atividade .
Supersaturação da educação matemática
Psychology Today diz que atual filosofia educacional parece ser a de sujeitar as crianças que não estão aprendendo um assunto para ainda mais horas desse assunto na escola. Em vez de aprendizagem , no entanto, as crianças podem tornar-se oprimido .
Já em 1929, os estudos foram sendo feitos para avaliar os efeitos da supersaturação da educação matemática no conhecimento matemático das crianças. Psychology Today descreve os resultados de um desses estudos , em que os estudantes não foram submetidos a aritmética até a sexta série. Os resultados deste estudo mostraram que os alunos que não estudam matemática até a sexta série fez tão bem ou melhor do que os estudantes que começaram a aprender aritmética na primeira série.
Características dos professores de matemática
professores de matemática deve possuir certas características para os alunos aprenderem matemática . Os professores devem ser encorajador, e eles não devem ter medo de matemática si. Um estudo de 2005 republicado em Psychology Today mostrou que a maioria dos professores de uma escola de Nova Jersey não sabia conceitos matemáticos básicos e estavam com medo de que os estudantes iriam perceber que eles não tinham conhecimento. Estes professores desanimados perguntas dos estudantes , com medo de ser descoberto . Muitos deles não compreender conceitos matemáticos porque eles próprios tinham medo de matemática .
