Como Ler Com Developmental Disabilities

Muitas pessoas descontar a validade de ensinar pessoas com deficiências de desenvolvimento para ler. No entanto, um número crescente de pesquisas indica que a alfabetização tem inúmeros benefícios para o bem- estar geral, além de acessar materiais de impressão. Por exemplo, Richard Lockert , da Associação de Saskatchewan de Centros de Reabilitação e Jeanette Coombe do Profissional Instituto de Pesquisas e Reabilitação descrever alfabetização para pessoas portadores de deficiência mental como chave para o aumento das expectativas , melhorando a auto-estima , aumentando as oportunidades de emprego e simplificando comunidade que vive ( e Lockert coombe , 2000) . Karen B. Moni e Anne Jobling declarado em ” pega do bebê : um programa para desenvolver Alfabetização em adultos jovens com Síndrome de Down “, que ” Na Austrália, a alfabetização para pessoas com deficiência intelectual tem sido visto como uma questão de direitos humanos e de capital para muitos anos ” ( Moni e Jobling , 2000) .Things Você vai precisar de ferramentas de avaliação

, como um encontro informal de materiais de aprendizagem da leitura inventário

, como fonética cadernos e livros de leitura

materiais educativos , tais como papel , lápis, marcadores , etc

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Projete o Programa

1

Avaliar o conhecimento atual e conjunto de habilidades dos alunos. Considere habilidades de prontidão , consciência fonêmica , conhecimento da palavra visão, leitura e compreensão auditiva , fonética e habilidades de análise de texto. Ferramentas de avaliação informais são apropriadas , incluindo levantamentos e inventários de habilidades de leitura informal.

2

Estabeleça metas com os alunos. Instrução efetiva alfabetização deve começar com os objetivos finais em mente, e estes precisam ser articuladas por alunos e professores. Analisar as metas e criar um plano passo -a-passo para a realização, ou objetivos. Certifique-se os objetivos são observáveis ​​e progresso é mensurável .

3

Localizar ou materiais de design que irá proporcionar a prática em cada objetivo. Na medida do possível , estes devem ser adequadas à idade . Considere materiais de leitura para adultos correctivas para os alunos mais velhos , por exemplo. REMEDIA Publicações e Imprensa Novas Readers ‘ são duas organizações que oferecem juros altos , materiais de baixo vocabulário adequados para os alunos mais velhos com necessidades especiais. Leitura de livros de não-ficção mais cedo , como os produzidos pela Dorling Kindersley Publishing Company, são uma boa fonte de material de leitura início apropriado para a idade .

4

Escolha um formato para leitura de lições. Os alunos podem se beneficiar da instrução individualizada , ou conveniência pode ditar pequenas aulas em grupo . A duração ea frequência das aulas vai impactar taxas de progresso dos alunos .

Implementar o Programa

5

Estabelecer rapport e um padrão de sucesso com os alunos. Comece cada aula com atividades que têm uma alta probabilidade de sucesso garantido . Os alunos devem ser capazes de alcançar , pelo menos, uma taxa de sucesso de 80% na maioria das atividades. Terminar em notas positivas , assim , mesmo que você precisa rever habilidades dominadas .

6

Monitorar o progresso dos alunos no domínio dos objetivos . Completar cada atividade, e dar a orientação necessária para o sucesso, mas gravar a precisão do primeiro esforço independente . Desta forma , você será capaz de separar o domínio sem assistência de sucesso artificial , mas os estudantes ainda vai se sentir bem sucedido.

7

Use gráficos simples , gráficos e outros registros visuais para monitorar o progresso do aluno . Na medida do possível , permitir que os alunos a traçar suas próprias realizações . Utilize os gráficos para indicar o progresso para os alunos.

8

Ensine ao nível de automatismo . Isso significa que cada habilidade não só deve ser dominado bem o suficiente para ser concluída com precisão aceitável , mas que deve se tornar automática, com pouca ou nenhuma hesitação ou tropeço. Construir atividades de revisão e manutenção freqüentes nas aulas para ter certeza de que as habilidades ensinadas anteriormente continuam a ser lembrado.