Como escrever narrativas com vocabulário em Grupos
Segundo Online Writing Lab da Universidade de Purdue , ensaios narrativos são ” muitas vezes anedótica , experiencial e pessoal — permitindo que o aluno se expressar de forma criativa e , muitas vezes , a maneira de se mover. ” Os professores devem certificar-se de estudantes de incluir em sua narrativa ensaia os cinco elementos de uma história : caracterização , ajuste, enredo , clímax e resolução. Os professores podem incorporar palavras do vocabulário em suas atribuições de narrativa , bem como par ou em grupo os alunos juntos para writing.Things colaborativas que você precisa
papel
Pen
quadro ou quadro branco
Lápis vermelhos
Computadores (opcional)
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mapeamento Palavra
mapeamento 1 Palavra desperta a criatividade e inicia o pensamento crítico .
Escrever palavras do vocabulário no quadro-negro ou quadro branco .
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Peça aos alunos para chamar palavras que associamos com as palavras do vocabulário . Por exemplo, se a palavra do vocabulário é viagem, palavras associativas podem incluir oceano, navio, viagem, viagem e aventura. Isto dará ao contexto estudantes para recorrer.
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Diga aos alunos para copiar as palavras do tabuleiro.
Brainstorming
4 Vamos debater os alunos fora; mudar cenário pode inspirá-los .
estudantes separados em grupos.
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Divida o número total de palavras do vocabulário igualmente entre os grupos.
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Definir um temporizador para 10 minutos; pedir aos alunos para debater idéias para suas narrativas com base em suas palavras atribuídas nesse período.
Contorno
7 Os estudantes podem usar marcadores coloridos para diferenciar elementos da história em seus contornos.
Escreva o formato de esboço no quadro-negro ou quadro branco . O esboço deve incluir os cinco elementos da história e incluem transições e pontos da trama .
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Explicar a importância de frases de transição , aumentando a tensão e resolução.
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designar uma quantidade de tempo para os grupos de escrever esboços para suas narrativas . Escrevendo um esboço ajudará os alunos suavizar enredo buracos e manter a consistência.
Primeiro projecto
10 Se laboratórios de informática disponíveis, permitem que os alunos a escrever suas narrativas .
Atribuir um aluno em cada grupo para atuar como escriba para escrever ou digitar o primeiro esboço da narrativa.
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Atribuir um aluno em cada grupo para seguir o seu contorno para que a narrativa permanece na pista .
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Lembre aos alunos que a atribuição é um esforço conjunto e deve ser escrito em conjunto. Cada aluno pode escrever uma parte da narrativa , como a introdução , o meio eo fim, ou os alunos podem escolher as cenas juntos, como eles escrevem .
Revisões
13 cópias de edição com um marcador vermelho ajuda revisões se destacam.
Distribua lápis vermelhos a cada grupo para marcar seus primeiros rascunhos para revisão. As edições podem ser feitas dentro do grupo ou os alunos podem trocar narrativas com outros grupos , como você levar um exercício de edição de sala de aula.
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Escrever palavras supérfluas no quadro-negro ou quadro branco que os alunos devem eliminar de suas narrativas . Por exemplo, as palavras desnecessárias que não acrescentam nada desordem prosa . Incluir isso, a , de repente , advérbios justa e – ly .
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Lembre aos alunos para se certificar que incluiu todas as palavras do vocabulário atribuídos em suas narrativas e certifique-se as palavras complementar o enredo.
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Diga aos alunos para verificar se há má gramática, frases passivas e redundantes e erros de ortografia .
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Peça aos alunos para escrever ou digitar um texto final que incorpora as edições marcadas em seus primeiros esboços . Eles devem sublinhar ou negrito suas palavras do vocabulário .
Apresentações
18 Leitura para a classe irá promover a auto -confiança e habilidades de falar em público.
Chamada em grupos para ler a sua narrativas em voz alta para a classe. Ou um aluno de cada grupo lê enquanto companheiros de equipe estão nas proximidades ou eles se revezam lendo diferentes seções de suas narrativas .
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Pergunte ouvir os alunos para anotar as palavras do vocabulário que se destacam a eles.
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Discuta como cada grupo utilizou o vocabulário em suas narrativas .
