Estratégias de Primeiro Grau de Compreensão de Leitura
A compreensão é a capacidade do aluno de entender e lembrar o que ele lê . Os alunos que têm boa compreensão pode se lembrar e analisar o que lêem. Eles podem se conectar o que aprendem em ler a informação de que eles já sabem. Em primeiro grau, estratégias de compreensão se concentrar em ajudar os alunos a aprender a controlar seu próprio entendimento. Monitoramento Consciente
bons leitores conscientemente monitorar sua compreensão , e esta é uma habilidade que alunos da primeira série também pode praticar . Modele esta estratégia quando você lê em voz alta para seus alunos. Leia uma passagem , em seguida, parar e falar sobre o que você está lendo. Explique que reafirmando as palavras do autor ajuda bons leitores para verificar a sua própria compreensão . Encoraje os alunos a levantar as mãos e fazer perguntas em voz alta durante a leitura , especialmente quando você está lendo não-ficção. Isso os ajuda a aprender a controlar a sua própria compreensão de uma história.
Questionamento
Fazer perguntas durante a leitura ajuda bons leitores a compreender o que estão lendo . Esta é outra estratégia que você pode modelar para seus alunos. Leia parte de uma passagem em voz alta e peça aos alunos fazerem uma lista de questões relevantes . Anote-os e instruir os alunos para ouvir as respostas que você continue a ler. Pare e preencha as respostas que os alunos identificá-los na leitura . Discutir quaisquer questões não respondidas quando terminar a leitura. Encoraje os alunos a fazer suas próprias perguntas quando lêem de forma independente e observar quando encontrar a resposta.
And Graphic Organizadores
organizadores gráficos são uma forma visual de organizar e assimilar informações. Eles podem ajudar os alunos a aumentar sua compreensão de ficção e não-ficção escrito , porque eles permitem que os alunos a examinar informações mais de perto. Para uma história fictícia , pergunte alunos da primeira série , quer tirar fotos ou escrever frases para descrever o começo, meio e fim da história . Para não-ficção, pedir aos alunos para desenhar ou escrever três coisas novas que aprendi lendo ou ouvindo a peça .
Reconto e resumindo
Pedir a um aluno para lhe dizer o que aconteceu em uma história em suas próprias palavras é uma excelente verificação da compreensão. Um estudante que posso dizer-lhe três principais eventos em seqüência entendido a história de forma mais clara do que um aluno que tem dificuldades para fazer -lhe um evento principal. Os alunos que têm dificuldade para escrever ou desenhar , mesmo os eventos em uma história pode fazer melhor quando você perguntar-lhes para recontar verbalmente a história em suas próprias palavras. Como os alunos praticam recontar histórias , eles vão aprender a se lembrar mais detalhes e sua compreensão vai melhorar.
