Actividades de sensibilização para a primeira série

Crianças de até 3 anos de idade perceber diferenças entre as pessoas . A forma como uma pessoa olha , sons, vestidos e cheiros são formas que identificam aquela pessoa. A menos que as crianças são expostas a estas diferenças de uma forma positiva , é fácil para eles se tornam adultos , que temem o que eles não entendem e formular opiniões errôneas com pouca base factual. Ensinar alunos da primeira série sobre as diferenças maravilhosas em culturas permite-lhes saber que diferente não é uma coisa ruim. Definindo Consciência Cultural

A cultura pode ser definida como uma unidade de pessoas que partilham a mesma língua, valores , tradições , religião e raça. Nos Estados Unidos, as diferentes culturas pode não ser óbvio para alunos da primeira série , porque parece que como um ” melting pot” todos nós compartilhamos a mesma língua e tradições. Um exame mais profundo permite que os alunos a explorar o que faz com que grupos de pessoas de uma “cultura “. Em algumas partes do país , diferentes culturas são mais evidentes . Distinguir entre raça e etnia para os alunos. Raça é baseada em características físicas , como a pele morena . Etnia é baseada na cultura compartilhada . Desta forma, um estudante latino-americano pode indicar sua raça como latino-americano , mas sua etnia como Cuba , ou outro aluno pode dizer que sua raça é asiática , mas sua etnia é chinês. Ao comparar as semelhanças e diferenças entre as culturas , primeira série estão conscientes e mais sensível das culturas que não o seu .

Flesh Atividades tom

Use atividades do tom de pele para discutir diferentes raças , mas também discutir como tons de pele variam mesmo dentro de raças de pessoas . Por exemplo, entre os hispânicos há loiras , morenas e pessoas com cabelos negros que podem ter olhos castanhos ou azuis. Fornecer lápis ou nylons até o joelho nas seguintes cores : vermelho, amarelo , rosa , tan , marrom, preto, branco e marfim. Peça a cada criança a encontrar um lápis ou nylon que melhor corresponde ao seu próprio tom de pele . Discutir “cor” identificação negativa das pessoas e orientar a classe para evitar preconceitos e questões sensíveis que podem ser resultado de influências regionais ou familiares. Discuta como a cor da pele de uma pessoa não decide quem é essa pessoa , mas o que a pessoa faz é importante. Discuta como tom de pele não decide etnia.

Música e comida Valorização

Introduzir música e comida de diferentes culturas . Sobremesas são muitas vezes mais doce e apetitoso para olhar, assim que começar com estes para seduzir as paletas de primeira série. Não diga a eles antes da mão , onde a comida é de, porque basta saber o que pode fazer picky eaters se recusam a comer algo “diferente” . Em vez disso, deixe que todas as crianças comê-lo , então, discutir onde a comida foi originado. Comparar e contrastar diferentes culturas música. As crianças não individuais para fora e perguntar-lhes o “seu” país faz ou deixa de fazer. Lembre-se: nós vivemos em uma sociedade de famílias recompostas , alguns formados por adoção transracial e transcultural . Um aluno coreano que podem ser adotadas pelos pais caucasianos ou um estudante etíope pode ter pais hispânicos. Não assuma só porque um aluno é de uma determinada raça ou etnia que eles conhecem ou praticar qualquer tradições , religião ou qualquer outra coisa específica para uma determinada cultura .

Cumprimentos em outros idiomas

Pergunte aos alunos se alguém sabe como dizer Olá em um idioma diferente do Inglês . Antes da aula , comprar um pacote de cartões de índice e escrever a palavra ” Olá”, em um idioma diferente em cada cartão. Passe as cartas para os alunos. Faça com que cada tentativa aluno a ler o cartão “Olá ” que eles têm. Discuta em que lugar do mundo a cada língua é falada. Discutir onde cada grupo /cultura étnica é mais populosa dos Estados Unidos . Discutir que ” olás ” som semelhante a outras línguas. Faça o ponto que, apesar de todas estas línguas são diferentes , a palavra “Olá” em si significa a mesma coisa .