Como lidar com a comunicação na sala de aula

Um estudo de 1996 por cientistas da Universidade de Massachusetts revelou que uma das ferramentas de ensino mais eficazes é permitir que os alunos a desenvolver os seus próprios conhecimentos , comunicando idéias um do outro. O processo de comunicação , eles descobriram, reforça idéias e permite que os alunos expressem idéias de uma forma que faz mais sentido para eles. Este estudo e outros como ele demonstrar o valor da comunicação na sala de aula em todos os níveis , mostrando que a discussão em sala de aula e interação oferece um método construtivo para reforçar currículo e explorar novas idéias. Instruções

1

Estabelecer um tom no início de uma classe que incentiva a discussão e comunicação. Por exemplo, no primeiro dia de aula da faculdade , você pode pedir aos alunos para explicar o porquê de terem tomado o curso. Em uma aula na escola, você pode pedir aos alunos para explicar a sua maior esperança e medo em relação à classe. Isso permite que cada aluno a falar alto e os alunos se acostuma a falar em sala de aula .

2

Explique aos alunos que você espera de um certo nível de comunicação na classe. Você pode ir tão longe a ponto de exigir um certo número de comentários de cada aluno por semana , ou você pode simplesmente indicar que você incentivar a participação em sala de aula . De qualquer forma , certifique-se de que os alunos percebem que a sua comunicação é bem-vindo e esperado.

3

Apresentar o currículo de uma forma que incentiva a discussão . Por exemplo , não gastar todo o período de aula explicando uma idéia. Você pode começar perguntando aos alunos sobre os seus pensamentos sobre um tópico em particular , após o que você pode oferecer mais informações que atende a suas várias perguntas ou comentários.

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Pense em maneiras alternativas de fazer os alunos tímidos para se comunicar . Por exemplo, você pode querer ter um componente jornal em sala de aula , em que os estudantes podem inscrever suas reações ou pensamentos sobre o assunto .

5

Evite perguntas sim ou não , porque estes não oferecem a oportunidade para muita discussão . Em vez disso , faça perguntas que estimulem os alunos para explicar o que eles significam. Por exemplo , não pergunte aos alunos se eles acham que ” O Som ea Fúria ” é interessante. Em vez disso, pedir aos alunos que partes de ” O Som ea Fúria ” captar a sua atenção e por que este é o caso.