O Guia de leitura ativa do célebre Jumping Frog de Calaveras County
” A rã de salto comemorada de Calaveras County” narra o conto de um homem de apostas , que é vítima de truques de outro jogador. Uma das primeiras tentativas de Mark Twain em capturar a cor local do Ocidente, ” Jumping Frog ” está relacionada ao estilo estrutura narrativa. Pré- ensinando várias estratégias e preparar atividades que estimulem os alunos a interagir com a história vai ajudar a interessá-los na leitura ativa. Guia de Leitura em atividade
ensinar os alunos a se tornarem leitores ativos , tornando-se interessado e focado na história. Leitura ativa começa com estratégias de pré- leitura , como fazer previsões sobre a história. Peça aos alunos que olhar para o título e todos os gráficos e prever o que o ” Jumping Frog ” é sobre. Durante a leitura , os alunos interagem com o texto. Eles fazem perguntas e fazer previsões sobre as ações da história. Eles também esclarecer quaisquer elementos confusos. Depois de ler uma parte da história , eles têm resumir o que lêem e formular conclusões com base na peça. Reforçando essas estratégias ajuda os alunos a permanecer engajados durante a leitura.
Cornell Notes
Cornell de anotações oferece uma maneira de manter os alunos interagem com ” Jumping Frog “. A coluna da esquerda destas notas estruturadas destaca as principais idéias e vocabulário da história. Decida de antemão o que as idéias que você deseja enfatizar , como jogos de azar, bem como vocabulário. Enquadrar estes na coluna da esquerda e mostrar aos alunos como para tomar notas na coluna da direita em geral. Para usar pela primeira vez , a frase as principais idéias como questões norteadoras . Deixe espaço na parte inferior para os alunos a escrever suas próprias perguntas ou brevemente resumir a história. O sistema de anotações Cornell ajuda os alunos a concentrar-se na informação importante ” Jumping Frog “.
História do quadro
” The Jumping Frog Celebrado de Calaveras County ” é uma história de frame – uma história dentro de uma história. Para questionamento alvo durante a leitura activa, os alunos questionam a estrutura do quadro – história da peça. A história tem dois narradores , de modo que os alunos compará-los. Eles podem usar uma mesa ou no Cornell notas para registar as suas observações sobre os pontos dos dois narradores “de vista , atitudes e caracterização. Um ponto de comparação é , obviamente, os seus níveis de ensino diferentes. Peça aos alunos reflectir sobre a forma como a história do quadro acrescenta aos efeitos cômicos na narrativa .
Pós- Leitura Atividades
foco dos alunos para elementos em ” Jumping alvo sapo. ” Por um lado, Twain faz uso liberal de humor em sua história. Peça aos alunos que identificar o alvo das piadas e observe que a estrutura do quadro permite Twain para zombar as pretensões de ambos os narradores ao mesmo tempo . Outra opção é ter os alunos a analisar a história , discutindo por que a estrutura do quadro narrativa trabalha para ” Jumping Frog “. Como alternativa, eles podem descrever sua reação a um ou mais dos personagens da história . Para adicionar atividade dinâmica para a classe , os alunos esboçar a narrativa , com foco no diálogo. Eles, então, representá-lo em uma esquete , demonstrando o quão bem eles entenderam o enredo.
