Desafios do Ensino de História
Educadores encontrar muitas dificuldades no ensino de história. Educadores em todas as disciplinas têm o desafio de engajar seus alunos , assim como os educadores de história , especialmente quando os interesses históricos dos alunos diferem do que os educadores podem ensinar. Educadores constantemente têm de tomar decisões sobre o que eles têm o tempo e recursos para ensinar. Depois de educadores decidir que partes da história que eles são capazes de ensinar , eles então enfrentar a realidade de que as percepções sobre a história são diversas e que a compreensão do historiador da história está mudando constantemente. Estudante orientação histórica
Os alunos podem ter interesse em temas históricos que os instrutores não têm os conhecimentos necessários para ensinar. Os alunos podem perceber áreas relativamente inexploradas da história como mais atraente ou relevante do que os instrutores têm tradicionalmente ensinada. Na Inglaterra , os instrutores que estão interessados em explorar o interesse dos alunos na história americana muitas vezes sentem que eles não têm a experiência ou recursos para fazê-lo. Kathryn Cooper do Loreto IV Colégio Forms em Manchester, Inglaterra , escreve , “Nós não queira admitir isso como professores, mas uma questão é a falta de especialização. Podemos ser historiadores competentes e bons professores , mas poucos de nós são treinados na América história “.
volumes de informação
Educadores que cometemos para ensinar um período área ou tempo da história (seja Colonial American History , Segunda Guerra Mundial história, ou qualquer outro evento historicamente significany ou era) realizar o que pode chegar a centenas ou milhares de páginas da história. Os educadores responsáveis por ensinar volumes de informação para os alunos não receptivas estão em uma situação difícil. Cobrindo o material na moda ” enciclopédico ” aprisiona professores. Rodney M. White da Organização dos historiadores americanos escreve: ” A informação é derramado na cabeça dos alunos até que o copo transborda. Usando o livro didático torna-se o meio mais eficaz de ensinar, eo aluno muitas vezes se torna um receptor passivo de mais informações do que se poderia ter a esperança de compreender , analisar e codificar . ”
Differing Perspetives .
Um historiador sério pode nunca encontrar o caminho certo ou universalmente aceita perspectiva histórica para ensinar . Na história de um conflito, as duas partes envolvidas no conflito quase certamente irá oferecer duas perspectivas. Infelizmente , muitas vezes é o vencedor na batalha ou o membro poderoso de uma sociedade em conflito que pode oferecer a história mais acessível. Ainda assim , o ensino de história pós- conflito, quando as feridas ainda estão presentes matérias um problema, porque , muito provavelmente, ter preconceito e pode perpetuar um conflito. O Instituto de Paz site notas ” Estados Unidos Imediatamente após o conflito violento generalizado , algumas sociedades suspender o ensino da história , porque eles não podem alcançar um consenso sobre o que e como ensinar. Vez disso, eles podem se concentrar em melhorar a educação cívica ou educação dos direitos humanos . Pode demorar um década ou mais para reformar os currículos de história . “
