Lista de Estratégias de Avaliação Formativa

Para melhorar o desempenho na aprendizagem dos alunos , os professores devem ser capazes de reconhecer quando os alunos não estão progredindo de acordo com as normas. A avaliação formativa é um processo de utilização de informação para se adaptar ou mudar o ensino ea aprendizagem , a fim de atender às necessidades de aprendizagem dos alunos . Tal informação é recolhida a partir de uma série de estratégias de avaliação formativa que requerem observações de estudantes , analisando as atribuições dos alunos e analisar as discussões em sala de aula . Discutir Expectativas

no início de uma lição , os professores devem apresentar um esboço que explica expectativas – comportamentos , materiais do curso , tópicos, as datas dos testes e procedimentos para a resolução de problemas , tais como a ausência de classe. As medidas de sucesso de sucesso são qualidades , como um “A” para os escores que variam de 90 por cento a 100 por cento . A rubrica – critérios para avaliar o trabalho ou atividades – devem ser desenvolvidos para fornecer orientações para os alunos a alcançar a maior pontuação possível , e amostras de trabalhos são úteis ao apresentar uma rubrica

verificar a compreensão .

Depois expectativas são reconhecidos e compreendidos por todos em preocupação , um problema surge. Essa questão é importante porque se relaciona com o propósito de ensino – o entendimento. Um professor deve ser capaz de determinar se os alunos realmente entender o que está sendo ensinado. As formas tradicionais de fazer esta avaliação são as perguntas e questionários; no entanto , com base em Lincoln.k12.or.us , aqui estão algumas estratégias de avaliação formativa para verificar se há a compreensão dos alunos :

Periodicamente distribuir um cartão de índice para os alunos e instruí-los a escrever o que eles entendem sobre o assunto em parte da frente do cartão . Em seguida, pedir-lhes para escrever o que eles não entendem na parte de trás do cartão.

Que os alunos mostram um ” polegar para cima ” quando entender conceitos em sala de aula ou ” polegar para baixo ” quando eles não tem certeza de conceitos.

Propor uma pergunta e instruir os alunos a escrever a resposta em um par de minutos. Isto é conhecido como “trabalho sino ” em ambientes de k- 12, mas também é útil no ensino superior.

Periodicamente incorporar analogias em uma lição de apresentar princípios ou conceitos. Por exemplo : (a concepção ) é como (em branco) , porque (em branco)

alunos presentes com equívocos sobre conceitos ou tópicos e perguntar se eles concordam ou discordam . . Em seguida, siga as respostas com um grupo de discussão .

Realizar conferências estudantis one- on-one . Isso pode ser feito em sala de aula ou por telefone , para determinar a sua compreensão de conceitos apresentados em sala de aula .

Peça aos alunos avaliar sua própria aprendizagem, e identificar o seu nível de progresso. Isto deve ser seguido por um planejamento que eles devem aprender a seguir , e este tipo de planejamento pode ocorrer durante a conversa cara- a-cara .

Refletir sobre Práticas de Professores

a avaliação formativa é utilizada para determinar o que um estudante já sabe e revela falta de informação, de modo que o ensino ea aprendizagem pode ser melhorada. Por sua vez , os professores devem refletir sobre seus métodos usados ​​para melhorar as suas práticas. Os professores devem analisar o que eles sabem sobre os métodos de ensino e colaborar com os colegas para determinar quais as estratégias de avaliação formativa provaram ser um sucesso para outros professores. Os professores também devem dedicar tempo para pesquisar através de melhores estratégias de leitura , conferências e fontes online.