Rubricas Como Instrucional & Ferramentas de avaliação

Rubricas são ferramentas frequentemente utilizadas para avaliar a aprendizagem para avaliações autênticos para tornar a avaliação mais concreta e consistente. Uma vez desenvolvidas , uma rubrica pode ser usado repetidamente durante vários campos e as contagens em comparação com o tempo . Passe algum tempo criando uma rubrica robusto que faz com que os critérios de avaliação claros para os alunos , e de si mesmo . A avaliação autêntica

A avaliação autêntica é cada vez mais popular nas instituições de ensino de K -12 para o pós- secundário. É uma forma de avaliar a aprendizagem e, portanto, pode ser considerada como um exame . O que o torna “autêntico” é que a tarefa para os alunos deve espelhar a tarefa dos alunos iria realizar na situação real. Por exemplo, se os alunos precisam aprender a criar um documento de design instrucional , a avaliação autêntica seria tê-los realmente criar este documento . Para torná-lo ainda mais autêntica , os alunos puderam criar o documento para uma verdadeira instituição ou situação.

Rubrics

As rubricas fazer classificação e avaliação autêntica mais fácil. A forma mais simples de uma rubrica tem , pelo menos, duas colunas . A coluna esquerda lista as principais características que você, como o avaliador, estão procurando em diferentes linhas. Para usar o exemplo acima novamente , uma categoria (linha) poderia ser ” estilo de escrita profissional. ” A coluna da direita (ou colunas ) dá a pontuação ou classificação para o quão bem o desempenho dos estudantes se reúne nesta categoria (geralmente uma escala de 1 a 5 funciona melhor ) . Para obter a pontuação total, somar todas as pontuações abaixo as linhas e dividir pelo total de possíveis ( todos os 5 do por exemplo). Isto lhe dará a porcentagem para o grau.

Criando Categorias

É muito importante para passar algum tempo criando as categorias na coluna mais à esquerda . Eles devem ser tão completas quanto possível e não deixar de fora todos os detalhes importantes . Além disso, adicione à rubrica uma definição concreta ou descrição da categoria . Por exemplo , a categoria ” estilo de escrita profissional ” pode ser definido ou descrito da seguinte maneira: ” A escrita é livre de erros ortográficos e gramaticais e dicção é apropriado para a situação . ” Desta forma os alunos têm uma compreensão clara de como eles estão sendo avaliados .

Criação da Escala

Assim como é importante para definir as categorias , é igualmente importante definir a escala . O que significa para marcar um “5” no ” Estilo de escrita profissional “, por exemplo ? Dê exemplos na rubrica de que os diferentes escores seria semelhante na avaliação real . Se você estiver usando uma escala de 1 a 5, você pode ser capaz de fugir com apenas definindo escores 1 , 3 e 5 No entanto , vale a pena o esforço extra para definir todos os pontos para que os alunos tenham uma compreensão clara de como você estão classificando o seu trabalho.

dados Qualitativos

é sempre uma boa idéia de incluir uma seção “Comentários” para capturar (por escrito) de dados e comentários qualitativos . As notas de rating na rubrica fazer a classificação mais fácil, mas é importante notar como os alunos poderiam melhorar também. Tente incluir uma mistura de comentários positivos . Uma boa técnica é usar um sanduíche: começar com um feedback positivo, em seguida, algumas críticas construtivas , em seguida, concluir com uma resposta mais positiva . Isso é menos provável de fazer os alunos defensiva ao ler suas críticas .

Peer Review

Bem – construído e rubricas comprovadas pode ser dada aos alunos do curso de peer avaliação também. Peça aos alunos para ver as atribuições e pontuá-los usando a rubrica e deixar o feedback escrito . Você pode incluir este na pontuação final nota para a tarefa, mas pode ser sábio para pesar pares revê um pouco menor do que a sua própria avaliação , como alguns colegas não podem ser objetivamente classificação .